Escolha um aparelho celular comum e compare as características químicas e as origens dos principais materiais…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Escolha um aparelho celular comum e compare as características químicas e as origens dos principais materiais (vidro da tela, carcaça de alumínio, plásticos, bateria de lítio). Discuta também modos responsáveis de descarte e uso consciente.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
Vidro da tela: rede de óxidos de silício com ligações covalentes; origem: areia (sílica) processada em alta temperatura. Carcaça de alumínio: metal com ligação metálica; origem: bauxita refinada (minério). Plásticos: polímeros com ligações covalentes em longas cadeias; origem: derivados do petróleo. Bateria de lítio: combinações iônicas e metálicas envolvendo lítio e metais de transição; origem: minérios e processos químicos. Descarte/uso consciente: separar e encaminhar baterias a coletoras, reciclar metais e vidro, reduzir consumo, prolongar vida útil com manutenção e reparos, priorizar programas de logística reversa e reutilização de componentes.
Explicação
A resposta aborda de forma clara e concisa as características químicas e as origens dos materiais presentes em um celular, demonstrando conhecimento sobre a composição e a origem dos componentes. Além disso, discute práticas sustentáveis de descarte e uso consciente, essenciais para a preservação ambiental. Essa abordagem integrada reflete uma compreensão abrangente do tema proposto.
Raio-X da questão
materiais de celulares
avaliacao
materiais e suas propriedades · impacto ambiental dos materiais
Revisar as propriedades químicas dos materiais e práticas de descarte consciente.
O aluno pode falhar ao não relacionar as características químicas dos materiais com suas origens e impactos ambientais.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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