Durante a elaboração colaborativa de um roteiro de áudio para crianças, qual ação verifica se a linguagem e o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a elaboração colaborativa de um roteiro de áudio para crianças, qual ação verifica se a linguagem e o tempo são adequados à faixa etária?
- A) Desconsiderar o feedback e manter o roteiro original de qualquer jeito.
- B) Observar como os adultos reagem à leitura do roteiro em voz alta.
- C) Testar o roteiro com colegas ou crianças representantes e ajustar conforme o feedback.
- D) Usar jargões técnicos para mostrar a complexidade do roteiro.
- E) Fazer reuniões longas só com adultos para revisar o roteiro.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A pergunta quer saber qual ação verifica se a linguagem e o tempo de um roteiro de áudio são adequados à faixa etária. Passo 2: A verificação mais direta é testar o roteiro com o público real, ou com representantes dele, e observar a compreensão, o interesse e o ritmo. Passo 3: Com base no feedback, ajusta-se o texto, as frases, o vocabulário e a duração. Esse é o processo de validação. Passo 4: A alternativa A está errada, porque ignorar o feedback impede qualquer correção baseada no público. Passo 5: A alternativa B está errada, porque a reação dos adultos não mede se as crianças entendem a linguagem nem se o tempo está adequado. Passo 6: A alternativa D está errada, porque jargões técnicos tendem a dificultar a compreensão infantil, o oposto do objetivo. Passo 7: A alternativa E está errada, porque reuniões só com adultos deixam de fora o público-alvo, que é justamente quem deve validar o roteiro. Resposta final: C, e o gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Considere a faixa etária ao avaliar a linguagem do roteiro.
Alternativa por alternativa
O aluno pode acreditar que o roteiro original já está pronto e que a colaboração serve apenas para formalidades, sem necessidade de revisão a partir de retornos externos.
O aluno pode supor que a reação de adultos à leitura em voz alta indica se as crianças entenderão o conteúdo, confundindo a percepção de quem lê com a de quem ouve.
Por que engana: O aluno pode confundir a importância do feedback com a desconsideração das opiniões, optando por manter o roteiro original sem ajustes.
Experimentação com o público-alvo revela incompreensões, problemas de ritmo e vocabulário inadequado, permitindo ajustes antes da divulgação.
O aluno pode confundir complexidade com qualidade, achando que um roteiro sofisticado com termos técnicos é mais valioso, sem considerar a faixa etária do público.
O aluno pode imaginar que a revisão deve ser feita apenas por especialistas adultos, por considerar que eles conhecem melhor o público infantil do que as próprias crianças ou seus representantes.
Raio-X da questão
linguagem adequada
avaliacao
linguagem adequada · feedback construtivo
Revisar as características da linguagem para diferentes faixas etárias.
O aluno pode confundir a importância do feedback com a desconsideração das opiniões, optando por manter o roteiro original sem ajustes.
cidadania_etica
colaboracao
cotidiano
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