Para avaliar coletivamente uma campanha escolar de eficiência energética, qual indicador permite comparar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para avaliar coletivamente uma campanha escolar de eficiência energética, qual indicador permite comparar consumo antes e depois considerando variação no número de alunos?
- A) Consumo de energia em kWh por sala de aula é o mais eficaz.
- B) Apenas a média de consumo total por mês é relevante.
- C) Comparar o consumo total de energia sem normalização é ideal.
- D) Redução percentual do consumo em kWh por aluno por mês (kWh/mês/aluno).
- E) Percentual de alunos que economizaram é o melhor indicador.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pede um indicador que permita comparar o consumo antes e depois da campanha mesmo quando o número de alunos varia. Para isso, o consumo precisa ser normalizado pelo número de alunos. Passo 2: Dividir o consumo total pelo número de alunos gera um valor por pessoa (kWh/mês/aluno), que pode ser comparado entre períodos com populações diferentes. Passo 3: A redução percentual desse indicador mostra o efeito real da campanha, sem que a mudança no número de alunos distorça o resultado. Passo 4: Portanto, a alternativa D é a correta, o que coincide com o gabarito oficial. Passo 5: A alternativa A está errada porque o consumo por sala não considera quantos alunos há em cada sala, que também podem variar. Passo 6: A alternativa B está errada porque a média mensal do consumo total não corrige a variação no número de alunos. Passo 7: A alternativa C está errada porque comparar o total sem normalização mistura o efeito da campanha com o efeito da mudança no público. Passo 8: A alternativa E está errada porque conta quantos alunos economizaram, mas não mede quanta energia foi economizada.
💡 Dica: Considere os dados de consumo e o número de alunos para calcular a média.
Alternativa por alternativa
Acredita que medir o consumo por sala já resolve a comparação, sem perceber que o número de alunos por sala também muda entre os períodos.
Acha que a média mensal do consumo total é suficiente, pois não percebe que o total cresce ou cai com o número de alunos, independentemente da campanha.
Por que engana: O aluno pode confundir a média de consumo total com a redução percentual, não considerando a normalização pelo número de alunos.
Supõe que o consumo total basta para avaliar a campanha, ignorando que a variação de alunos contamina a comparação.
Normaliza o consumo pelo número de usuários, permitindo comparação justa entre períodos com diferentes ocupações e mensuração do impacto real da campanha.
Confunde o número de alunos que economizaram com a quantidade de energia economizada, ou seja, mede adesão e não eficiência energética.
Raio-X da questão
eficiência energética
avaliacao
indicadores de consumo · eficiência energética
Revisar como calcular indicadores de eficiência em campanhas escolares.
O aluno pode confundir a média de consumo total com a redução percentual, não considerando a normalização pelo número de alunos.
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