Em uma prefeitura do Nordeste, levantamento mostra baixa presença de estudantes negros em programas de bolsas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma prefeitura do Nordeste, levantamento mostra baixa presença de estudantes negros em programas de bolsas de iniciação científica locais. À luz de Florestan Fernandes, qual fator estrutural explica essa sub-representação?
- A) A sub-representação se deve à falta de interesse dos estudantes negros nas ciências.
- B) A presença de estudantes negros é alta, mas seus resultados são muito baixos.
- C) A reprodução histórica de desigualdades educacionais vinculadas ao legado escravista e à exclusão institucional.
- D) Estudantes negros têm mais acesso a bolsas que estudantes brancos em programas científicos.
- E) As bolsas de iniciação científica são oferecidas apenas a estudantes brancos.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede o fator estrutural que, segundo Florestan Fernandes, explica a sub-representação de estudantes negros em programas de iniciação científica. Passo 2: Florestan Fernandes, em suas análises sobre a integração do negro na sociedade de classes brasileira, mostra que a abolição não foi acompanhada de políticas de inclusão. A população negra ficou sem condições materiais, educacionais e sociais para competir em igualdade, e essa exclusão se reproduziu ao longo do tempo. Passo 3: Portanto, a alternativa C é a correta, pois descreve exatamente essa reprodução histórica de desigualdades educacionais ligada ao legado escravista e à exclusão institucional, que chega até o acesso a bolsas e à ciência. Passo 4: A alternativa A está errada, pois atribui a sub-representação a uma suposta falta de interesse, o que ignora as barreiras estruturais analisadas pelo sociólogo. Passo 5: A alternativa B está errada, pois contradiz o enunciado, que fala de baixa presença de estudantes negros, e não de presença alta com baixo desempenho. Passo 6: A alternativa D está errada, pois inverte a realidade apontada pelo levantamento, já que a baixa presença indica menos acesso e não mais. Passo 7: A alternativa E está errada, pois afirma uma exclusão absoluta e literal que o enunciado não sustenta, enquanto a questão trata de um fator estrutural e histórico, não de uma regra formal explícita. Passo 8: Observação: a alternativa E tem certa proximidade com a ideia de exclusão, mas o foco da questão é a explicação estrutural e histórica, o que torna a alternativa C mais precisa.
💡 Dica: Considere os fatores sociais e históricos discutidos por Florestan Fernandes.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que a baixa presença decorre de escolha individual, como se os estudantes negros simplesmente não se interessassem por ciência. Isso ignora as condições sociais e históricas que limitam esse acesso.
Por que engana: O aluno pode confundir a falta de interesse com a falta de oportunidades, ignorando as desigualdades estruturais que afetam a educação dos estudantes negros.
O aluno lê os dados de forma invertida, supondo que a presença seria alta e apenas o desempenho baixo. O enunciado fala justamente de baixa presença, o que indica falha de interpretação do texto.
Florestan associa a persistência de desigualdades à estrutura social herdada; barreiras de acesso e segregação escolar resultam em menor acesso a oportunidades científicas.
O aluno acredita que estudantes negros teriam privilégio de acesso às bolsas, talvez por associar políticas afirmativas a vantagem absoluta. Isso contradiz o próprio dado de baixa presença apresentado no enunciado.
O aluno toma a exclusão como uma regra formal e absoluta, ao pensar que as bolsas seriam exclusivas de brancos. Essa leitura literal não corresponde à análise estrutural de Florestan Fernandes sobre desigualdades históricas.
Raio-X da questão
sub-representação negra
diagnostico
desigualdade educacional · legado escravista
Revisar os conceitos de desigualdade racial e inclusão em programas acadêmicos.
O aluno pode confundir a falta de interesse com a falta de oportunidades, ignorando as desigualdades estruturais que afetam a educação dos estudantes negros.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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