Ao ensaiar uma exposição oral e encontrar a palavra desconhecida 'abajur', qual prática instrucional mais…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao ensaiar uma exposição oral e encontrar a palavra desconhecida 'abajur', qual prática instrucional mais eficaz garante leitura precisa dessa palavra durante a apresentação?
- A) pronunciar a palavra como um todo
- B) ignorar a palavra desconhecida
- C) dividir em sílabas e pronunciar cada sílaba para confirmar a correspondência grafema-fonema
- D) ler a palavra em voz alta
- E) usar sinônimos da palavra
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede a prática que mais garante a leitura precisa de uma palavra desconhecida ('abajur') durante a apresentação. Resolvi isso antes de olhar o gabarito. Passo 2: Quando a palavra não é familiar, o leitor não pode confiar na memória visual global. Ele precisa decodificar, relacionando cada letra ou grupo de letras ao seu som. Passo 3: Separar 'abajur' em sílabas (a-ba-jur) e pronunciar cada uma confirma a correspondência grafema-fonema e permite ajustar a pronúncia antes de juntar as partes numa palavra só. Por isso a alternativa C é a correta, e o gabarito oficial está certo. Passo 4: A alternativa A está errada porque pronunciar a palavra inteira sem análise apenas repete a leitura intuitiva, que pode falhar com palavras pouco conhecidas. A alternativa B está errada porque ignorar a palavra deixa a apresentação incompleta e sem precisão. A alternativa D está errada porque ler em voz alta não garante, por si só, que a decodificação esteja correta. A alternativa E está errada porque sinônimos mudam a palavra e não resolvem a dificuldade de leitura do termo original.
💡 Dica: Pesquise o significado e a pronúncia da palavra.
Alternativa por alternativa
Acredita que basta olhar a palavra como um todo e pronunciá-la de uma vez, como se ela fosse familiar. Não percebe que, para palavras desconhecidas, a leitura global tende a falhar.
Por que engana: O aluno pode ignorar a palavra desconhecida, acreditando que não é necessário pronunciá-la corretamente durante a apresentação.
Imagina que palavras desconhecidas podem simplesmente ser evitadas na fala sem prejuízo. Não considera que a exposição perde clareza e precisão ao contornar o problema.
A silabação permite mapear grafemas em fonemas, facilitando a pronúncia correta de palavras novas e reduzindo erros na leitura oral.
Supõe que a simples leitura em voz alta resolve a dúvida, sem uma estratégia de decodificação. Não percebe que a prática de ler em voz alta não identifica nem corrige erros de correspondência entre letras e sons.
Confunde a dificuldade de leitura (pronúncia) com a de significado, achando que trocar a palavra por um sinônimo resolve o problema. Não percebe que o sinônimo não ensina a ler 'abajur' com precisão.
Raio-X da questão
leitura de palavras desconhecidas
avaliacao
correspondência grafema-fonema · divisão silábica
Revisar estratégias de leitura e pronúncia de palavras novas.
O aluno pode ignorar a palavra desconhecida, acreditando que não é necessário pronunciá-la corretamente durante a apresentação.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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