Na aula, Bia já sabe ler “pato”. Ela encontra a palavra “gato”. O que Bia pode fazer para ler “gato”?
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na aula, Bia já sabe ler “pato”. Ela encontra a palavra “gato”. O que Bia pode fazer para ler “gato”?
- A) Procurar outra palavra igual.
- B) Ler “gato” sem comparar palavras.
- C) Ler somente a parte “ato”.
- D) Trocar o último som de “pato”.
- E) Usar “pato” e trocar o primeiro som.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Bia já sabe ler 'pato' e encontra 'gato'. As duas palavras têm a mesma terminação ('ato') e diferem só no primeiro som: 'p' em 'pato' e 'g' em 'gato'. Passo 2: a estratégia de aproveitar uma palavra conhecida e trocar apenas o som que muda é a que permite ler a palavra nova com base no que já se sabe. Passo 3: por isso a alternativa E, usar 'pato' e trocar o primeiro som, está correta. Passo 4: por que as outras estão erradas: A) procurar outra palavra igual não ajuda, pois 'gato' não está escrita em nenhum outro lugar do texto que Bia conhece. B) ler 'gato' sem comparar palavras ignora a relação entre as letras e não é uma estratégia de leitura baseada no que Bia já sabe. C) ler somente a parte 'ato' deixa de lado o som inicial 'g', que é justamente o que diferencia as palavras. D) trocar o último som de 'pato' não gera 'gato', pois a diferença entre as palavras está no início e não no final. Passo 5: o gabarito oficial E está correto e coincide com a resolução feita aqui.
💡 Dica: Considere as semelhanças sonoras entre as palavras.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que, para ler 'gato', Bia precisa encontrar outra ocorrência idêntica da palavra, como se a leitura dependesse de já ter visto a palavra antes.
O aluno entende que a leitura pode acontecer de forma isolada, sem relacionar a palavra nova com outra já conhecida, desconsiderando que a comparação entre palavras é o recurso da situação.
Por que engana: O aluno pode confundir a estratégia de rima com a busca de sinônimos, o que não ajuda na leitura da nova palavra.
O aluno foca apenas na sílaba final 'ato' e acredita que ela basta para ler a palavra inteira, esquecendo que o primeiro som é o que muda entre 'pato' e 'gato'.
O aluno entende que a diferença entre as palavras está no último som, quando na verdade 'pato' e 'gato' diferem no início; trocar o final de 'pato' resultaria em outra palavra, como 'pata'.
As palavras “pato” e “gato” terminam com “ato”. Bia pode usar a parte conhecida e trocar apenas o primeiro som.
Raio-X da questão
estratégia de leitura
fixacao
estratégia de leitura · analogias fonéticas
Revisar as estratégias de leitura por analogia.
O aluno pode confundir a estratégia de rima com a busca de sinônimos, o que não ajuda na leitura da nova palavra.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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