Leia a palavra: 'abra'. Se um aluno do 3.º ano já encontra essa palavra com frequência, qual estratégia de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia a palavra: 'abra'. Se um aluno do 3.º ano já encontra essa palavra com frequência, qual estratégia de leitura é adequada para que ele a reconheça imediatamente sem decodificar letra a letra?
- A) Associar a palavra à sua tradução em inglês para lembrar.
- B) Memorizar a palavra apenas ouvindo-a em vez de ler.
- C) Decodificação fonética de cada letra até formar a palavra completa.
- D) Leitura global: reconhecer a palavra como unidade memorizada.
- E) Ler a palavra ao contrário para entender seu significado.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pede a estratégia que permite ao aluno reconhecer uma palavra já familiar de forma imediata, sem decodificar letra a letra. Passo 2: Essa estratégia é a leitura global (ou reconhecimento visual direto), em que a palavra é percebida como uma unidade memorizada, como acontece com palavras de reconhecimento instantâneo, por exemplo 'abra', que o aluno do 3.º ano já encontra com frequência. Passo 3: Por isso a alternativa D está correta. Passo 4: A alternativa A está errada, porque associar a palavra a uma tradução em inglês não trabalha a leitura em português e não leva ao reconhecimento da forma escrita. Passo 5: A alternativa B está errada, porque memorizar apenas pelo som ignora a leitura, que é o objetivo da questão. Passo 6: A alternativa C está errada, porque a decodificação letra a letra é justamente o processo lento que se quer superar quando a palavra já é conhecida. Passo 7: A alternativa E está errada, porque ler a palavra ao contrário não é estratégia de leitura e não ajuda a compreender seu significado. Passo 8: Conclusão: o gabarito oficial D está correto e coincide com a resolução feita de forma independente.
💡 Dica: Pense em como as palavras são reconhecidas visualmente.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que associar a palavra a uma tradução em outra língua ajuda a fixá-la na leitura em português. Ele confunde memorização por associação externa com reconhecimento da forma escrita.
O aluno acha que a palavra pode ser memorizada apenas pela audição, sem envolver a leitura. Ele confunde reconhecer um som com reconhecer a grafia da palavra.
Por que engana: O aluno pode confundir a leitura global com a decodificação, tentando ler letra por letra em vez de reconhecer a palavra como um todo.
O aluno considera que a decodificação letra a letra é o caminho para o reconhecimento imediato. Ele não percebe que esse processo é lento e típico de leitores em fase inicial, sendo justamente o que se supera com palavras já conhecidas.
Palavras de uso frequente tendem a ser armazenadas como representação visual lexical; o reconhecimento global permite leitura automática, rápida e precisa sem decodificação fonema a fonema.
O aluno supõe que inverter a ordem das letras pode ajudar a compreender o significado da palavra. Ele não reconhece que a leitura depende da ordem correta das letras e da sequência gráfica.
Raio-X da questão
estratégia de leitura
diagnostico
estratégias de leitura · reconhecimento de palavras
Revisar as estratégias de reconhecimento de palavras na leitura.
O aluno pode confundir a leitura global com a decodificação, tentando ler letra por letra em vez de reconhecer a palavra como um todo.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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