Descreva uma iniciativa coletiva viável para uma escola que reduza a exposição de estudantes a disruptores…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Descreva uma iniciativa coletiva viável para uma escola que reduza a exposição de estudantes a disruptores endócrinos, indicando objetivo principal e uma medida concreta de implementação.
- A) Instalar purificadores de ar para remover ftalatos dos alimentos servidos.
- B) Campanha escolar para eliminar utensílios plásticos descartáveis na cantina; substituir por louças reutilizáveis e instalar pontos de água filtrada.
- C) Permitir aquecer potes plásticos na cantina para 'esterilizá-los'.
- D) Distribuir canudos plásticos grátis para incentivar a reciclagem na cantina.
- E) Proibir vidro e aço inox na cantina porque são fontes de contaminantes.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Disruptores endócrinos são substâncias químicas presentes em alguns plásticos, como bisfenol A e ftalatos, que podem interferir no funcionamento hormonal. A exposição costuma ocorrer pelo contato com alimentos e bebidas, sobretudo quando o material é aquecido ou desgastado.
- Uma iniciativa coletiva viável deve ser realizável pela escola, envolver a comunidade e atacar a fonte da exposição, e não apenas tentar tratar o efeito depois que ele ocorreu.
- A alternativa B cumpre essas condições. O objetivo principal é reduzir o contato dos estudantes com plásticos que liberam substâncias na comida e na bebida. A medida concreta é eliminar utensílios plásticos descartáveis na cantina, substituindo-os por louças reutilizáveis, e instalar pontos de água filtrada, o que reduz o uso de embalagens e copos plásticos.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Purificadores de ar não removem ftalatos já presentes nos alimentos, pois essas substâncias estão no material e no alimento, não apenas suspensas no ar.
- C) Aquecer potes plásticos aumenta a migração de substâncias químicas para o alimento, ou seja, piora a exposição.
- D) Distribuir canudos plásticos grátis estimula o consumo de um material de uso único que contribui para a exposição e para o descarte inadequado, sem relação com a redução de disruptores.
- E) Vidro e aço inox são materiais inertes e alternativas seguras; proibi-los vai na direção contrária ao objetivo.
💡 Dica: Pense em ações que a escola pode implementar para proteger os alunos.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que disruptores endócrinos como ftalatos estão suspensos no ar e podem ser removidos por filtragem, sem perceber que eles migram do material para o alimento.
Por que engana: Escolher alternativas que parecem viáveis, mas que na verdade aumentam a exposição a substâncias prejudiciais, como permitir o uso de plásticos aquecidos.
Substituir plásticos descartáveis diminui liberação de disruptores (como ftalatos/BPA) em alimentos; água filtrada reduz necessidade de garrafas plásticas e promove hábitos saudáveis.
O aluno supõe que aquecer o plástico tem efeito esterilizante que compensa o risco, ignorando que o calor acelera a liberação de substâncias químicas para o alimento.
O aluno confunde reciclagem com redução do consumo, achando que distribuir um produto plástico descartável ajuda o meio ambiente e a saúde, sem considerar a exposição.
O aluno acredita que vidro e aço inox são fontes de contaminação, invertendo o conhecimento de que são materiais inertes e seguros para contato com alimentos.
Raio-X da questão
disruptores endócrinos
avaliacao
disruptores endócrinos · sustentabilidade
Estudar sobre disruptores endócrinos e suas fontes.
Escolher alternativas que parecem viáveis, mas que na verdade aumentam a exposição a substâncias prejudiciais, como permitir o uso de plásticos aquecidos.
educacao_ambiental
colaboracao
cotidiano
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