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A slide described for a Porto Alegre community talk contains dense paragraphs in tiny font, three small…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF06LI12

Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

A slide described for a Porto Alegre community talk contains dense paragraphs in tiny font, three small unlabeled tables, and clashing colors. What is the main likely consequence of this design choice for audience understanding?

  1. A) Audience attention will shift to verifying table data during the talk.
  2. B) The talk will be shorter because attendees read faster than listening.
  3. C) The audience will be distracted or confused, lowering comprehension.
  4. D) Audience will understand more because of the amount of information shown.
  5. E) The speaker's credibility increases because the slide appears research-heavy.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. Identifique o problema central do enunciado. O slide tem parágrafos densos em fonte minúscula, três tabelas pequenas sem rótulos e cores que competem entre si. A pergunta quer a consequência mais provável desse design para a compreensão da plateia.
  2. Pense no efeito prático. Quando um slide traz excesso de texto, letras pequenas, tabelas ilegíveis à distância e cores conflitantes, o público não consegue processar tudo ao mesmo tempo. A atenção se dispersa, a pessoa tenta decifrar o que está escrito em vez de ouvir a apresentação, e a mensagem principal se perde. Isso reduz a compreensão, que é o efeito central descrito pela alternativa C.
  3. Analise as demais alternativas. A alternativa A é uma consequência possível em casos isolados, mas não é a principal, já que o problema geral é a confusão e não apenas a checagem de dados. A alternativa B é absurda: ler um texto denso não encurta a palestra, e a leitura não substitui a fala. A alternativa D está errada porque mais informação mal apresentada não gera mais entendimento. A alternativa E também é incorreta, pois o design confuso tende a prejudicar a credibilidade, e não a reforçá-la.
  4. Conclusão. A alternativa correta é a C, que corresponde ao gabarito oficial.

💡 Dica: Considere como o design afeta a compreensão do público.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

Imagina que o problema principal seria o público ficar checando as tabelas, mas não percebe que o caso geral é a dispersão e a confusão de toda a apresentação.

Por que engana: O aluno pode achar que a quantidade de informações apresentadas melhora a compreensão, ignorando a importância da clareza visual.

B Erradaerro: Senso comum

Supõe que, por o público ler mais rápido do que ouvir, a palestra ficaria mais curta, ignorando que o problema é a sobrecarga visual e não o tempo de fala.

C Correta

Clutter, small text and poor labeling make it hard to extract key messages.

D Erradaerro: Conceitual

Acredita que mostrar muita informação de uma vez aumenta o entendimento, sem considerar que excesso de texto pequeno e colorido sobrecarrega a atenção do público.

E Erradaerro: Senso comum

Associa aparência de rigor científico, como muito texto e tabelas, a maior credibilidade do palestrante, sem avaliar que o design confuso prejudica a percepção de profissionalismo.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Analisar
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico alto
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 consolidacao
🎯 Conceito central

design de apresentação

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

design de apresentação · compreensão de texto

📚 Reveja

Revisar princípios de design eficaz para apresentações.

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode achar que a quantidade de informações apresentadas melhora a compreensão, ignorando a importância da clareza visual.

🌎 Tema transversal

cidadania_etica

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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