Em pesquisa de um jornal de Manaus, tabela (frequência por 1000 textos): que-120, fofo-5, de-200, mar-15…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em pesquisa de um jornal de Manaus, tabela (frequência por 1000 textos): que-120, fofo-5, de-200, mar-15, sol-60. Quais palavras têm maior chance de serem lidas globalmente por alunos do 2º ano?
- A) de e que
- B) fofo e mar
- C) sol e fofo
- D) Todas têm igual chance de leitura global.
- E) mar e sol
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o que a questão pede. Leitura global é o reconhecimento imediato da palavra como um todo, sem decodificar sílaba por sílaba. Ela é mais provável para palavras que o leitor já viu muitas vezes, ou seja, as de maior frequência.
- Leia a tabela. Frequência por 1000 textos: que 120, fofo 5, de 200, mar 15, sol 60. Ordenando do maior para o menor: de (200), que (120), sol (60), mar (15), fofo (5).
- As duas palavras mais frequentes são de e que. Logo, são as que têm maior chance de serem lidas globalmente pelos alunos do 2º ano.
- Por que as outras estão erradas. B) fofo e mar são as duas de menor frequência da tabela, justamente as menos familiares. C) sol e fofo misturam uma palavra de frequência intermediária com a menos frequente, então não formam o par de maior frequência. D) as frequências são diferentes (5 a 200), portanto não há igualdade de chance. E) mar e sol estão entre as menos frequentes da tabela, abaixo de que e de.
- Conclusão. O gabarito oficial A está correto, pois de e que são as palavras de maior frequência e, por isso, as mais prováveis de serem lidas globalmente.
💡 Dica: Analise a tabela e identifique as palavras mais frequentes.
Alternativa por alternativa
'de' (200) e 'que' (120) são as mais frequentes e, portanto, têm maior chance de leitura global.
O aluno inverteu a lógica da frequência, supondo que palavras raras são mais marcantes e por isso mais fáceis de reconhecer de imediato. Ele não comparou os valores da tabela.
O aluno escolheu sol, que tem frequência intermediária, e fofo, a palavra menos frequente da tabela, sem ordenar os valores. Provavelmente se deixou guiar por uma impressão geral e não pela comparação numérica.
Por que engana: O aluno pode confundir a frequência das palavras com a sua relevância, escolhendo palavras menos frequentes como mais importantes.
O aluno acredita que a frequência de uso não influencia o reconhecimento global, como se todas as palavras fossem igualmente memorizadas. Ignora que a tabela traz valores muito diferentes para cada palavra.
O aluno provavelmente considerou o tamanho das palavras, achando que palavras curtas como mar e sol são lidas globalmente com mais facilidade. Ele não levou em conta que suas frequências são baixas em comparação com de e que.
Raio-X da questão
frequência de palavras
diagnostico
frequência de palavras · análise de textos
Revisar a identificação de palavras comuns em textos.
O aluno pode confundir a frequência das palavras com a sua relevância, escolhendo palavras menos frequentes como mais importantes.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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