Em uma região do Cerrado brasileiro, estudos registraram uma redução de 30% na precipitação anual e o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma região do Cerrado brasileiro, estudos registraram uma redução de 30% na precipitação anual e o prolongamento da estação seca por dois meses. Como consequência, córregos que antes permaneciam com água durante todo o ano passaram a apresentar períodos de interrupção do fluxo, enquanto a umidade do solo diminuiu. Nesse cenário, plantas, animais terrestres e organismos aquáticos dependem de menos água disponível para sobreviver e se reproduzir. Com base no texto, qual consequência da alteração do ciclo da água é mais provável para esse bioma?
- A) Alterar somente a temperatura, sem modificar os demais fatores.
- B) Reduzir a disponibilidade hídrica e provocar perdas na biodiversidade local.
- C) Aumentar a produtividade das plantas e ampliar a oferta de alimento.
- D) Ampliar os ambientes aquáticos pela interrupção do fluxo dos córregos.
- E) Manter a composição das comunidades, pois as espécies se ajustariam.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto e identifique os fatos: redução de 30% na precipitação anual, estação seca prolongada por dois meses, córregos que deixam de correr o ano todo, queda da umidade do solo e dependência de plantas, animais e organismos aquáticos por água disponível.
- Pergunte qual é a consequência mais provável dessa alteração do ciclo da água. Se chove menos e a seca dura mais, a oferta de água diminui. Com menos água, seres vivos que dependem dela para sobreviver e se reproduzir tendem a sofrer perdas, o que afeta a biodiversidade.
- Resolvendo por conta própria, a alternativa B é a que descreve essa cadeia: redução da disponibilidade hídrica com perda de biodiversidade local. Ela coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas. A) muda apenas a temperatura, mas o texto trata da disponibilidade de água, não de temperatura isolada. C) aumentar a produtividade contradiz a falta de água descrita no texto. D) a interrupção dos córregos reduz ambientes aquáticos, não os amplia. E) o texto aponta justamente o contrário, pois a alteração ameaça a manutenção das comunidades.
- Conclusão: como a questão pede a consequência mais provável e o texto descreve diretamente a redução de água e a dependência dos seres vivos, a resposta é a alternativa B.
💡 Dica: Considere os impactos das mudanças climáticas no ciclo da água.
Alternativa por alternativa
O aluno foca apenas na temperatura e ignora que o texto descreve diminuição de chuva, umidade e água disponível, fatores diretamente ligados ao ciclo hídrico.
Por que engana: Confundir a diminuição da água disponível com o aumento da biodiversidade, acreditando que menos água pode favorecer mais espécies.
A diminuição das chuvas, o aumento da duração da estação seca e a interrupção do fluxo dos córregos reduzem a água disponível no solo e nos ambientes aquáticos. Essa mudança pode comprometer a sobrevivência e a reprodução de diferentes organismos, provocando perdas na biodiversidade.
O aluno supõe que menos água aumentaria a produtividade das plantas, ignorando que a dependência hídrica do texto aponta para limitação do crescimento e da oferta de alimento.
O aluno acredita que a interrupção do fluxo dos córregos cria mais ambientes aquáticos, quando na verdade ela reduz a água disponível nesses ambientes.
O aluno imagina que as espécies se adaptariam automaticamente sem perdas, contrariando o texto, que mostra dependência de água disponível para sobreviver e se reproduzir.
Raio-X da questão
ciclo da água e biodiversidade
diagnostico
ciclo da água · biodiversidade
Revisar como o ciclo da água influencia os ecossistemas.
Confundir a diminuição da água disponível com o aumento da biodiversidade, acreditando que menos água pode favorecer mais espécies.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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