Imagine que você está em uma aula de música e os alunos devem apresentar canções de diferentes partes do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Imagine que você está em uma aula de música e os alunos devem apresentar canções de diferentes partes do Brasil. Como essa atividade pode ajudar na valorização cultural?
- A) Desperta o interesse apenas por músicas populares.
- B) Enriquece o conhecimento sobre a cultura brasileira.
- C) É uma forma de competir entre os alunos.
- D) Fomenta a exclusão de estilos menos conhecidos.
- E) Foca apenas em ritmos regionais.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede como apresentar canções de diferentes partes do Brasil pode ajudar na valorização cultural. A ideia central é que a atividade amplia o repertório dos alunos e os coloca em contato com a diversidade musical do país. Passo 2: Ao pesquisar e apresentar músicas de regiões variadas, o aluno conhece manifestações culturais, sotaques, instrumentos, histórias e contextos sociais diferentes, o que enriquece o conhecimento sobre a cultura brasileira. Passo 3: Por isso a alternativa correta é a B, que descreve exatamente esse ganho cultural. Passo 4: A alternativa A está errada porque a atividade busca justamente ir além das músicas populares e alcançar ritmos regionais e tradicionais. Passo 5: A alternativa C está errada porque o objetivo da atividade é a valorização cultural e o conhecimento, não a competição entre alunos. Passo 6: A alternativa D está errada porque a proposta de valorização cultural pressupõe reconhecer e respeitar estilos menos conhecidos, e não excluí-los. Passo 7: A alternativa E está errada porque a atividade abrange canções de diferentes partes do Brasil, ou seja, uma variedade de ritmos, e não se restringe a um único tipo. Passo 8: O gabarito oficial B está correto e coincide com a resolução feita por conta própria.
💡 Dica: Pense em exemplos de canções e suas origens.
Alternativa por alternativa
O aluno pode supor que valorizar a cultura exige apenas gostar de músicas comerciais e conhecidas, ignorando a proposta de explorar repertórios regionais e tradicionais.
Por que engana: O aluno pode confundir a valorização cultural com a promoção de apenas um estilo musical, desconsiderando a riqueza da diversidade.
Essa atividade ajuda a apreciar a riqueza cultural do Brasil.
O aluno pode associar qualquer atividade em grupo a uma disputa, imaginando que apresentar músicas gera ranking ou competição entre os colegas.
O aluno pode confundir valorização com preferência, achando que destacar algumas canções implica desprezar ou excluir os estilos menos conhecidos.
O aluno pode ler a atividade como restrita a ritmos regionais, esquecendo que a proposta fala em canções de diferentes partes do Brasil e, portanto, de variedade.
Raio-X da questão
valorização cultural
fixacao
valorização cultural · diversidade musical
Revisar a importância da música na cultura brasileira.
O aluno pode confundir a valorização cultural com a promoção de apenas um estilo musical, desconsiderando a riqueza da diversidade.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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