Em um projeto escolar, os alunos analisaram a incidência de discriminação racial ao longo dos últimos 10 anos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um projeto escolar, os alunos analisaram a incidência de discriminação racial ao longo dos últimos 10 anos em sua cidade. Quais dados eles devem considerar?
- A) Número de denúncias de casos de racismo.
- B) Quantidade de escolas na cidade.
- C) Número de festivais culturais.
- D) Variação do PIB na cidade.
- E) Mudanças na população estudantil.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado pede que os alunos analisem a incidência de discriminação racial ao longo de 10 anos na cidade, ou seja, precisam de dados que meçam diretamente casos de racismo e sua evolução no tempo.
- Resolvendo por conta própria, o dado que mede diretamente a discriminação racial é o número de denúncias de casos de racismo (alternativa A), pois registra ocorrências concretas e permite observar se a incidência aumentou, diminuiu ou se manteve ao longo dos anos.
- Comparando com o gabarito oficial, a resposta A está correta e coincide com a minha conclusão.
- Por que as outras estão erradas:
- - B) A quantidade de escolas não informa nada sobre a ocorrência de discriminação racial.
- - C) O número de festivais culturais mede atividades culturais, não situações de discriminação.
- - D) A variação do PIB indica desempenho econômico, sem relação direta com casos de racismo.
- - E) Mudanças na população estudantil podem ser um contexto, mas não medem a incidência de discriminação racial.
💡 Dica: Considere dados estatísticos e relatos de experiências.
Alternativa por alternativa
Essas denúncias mostram a percepção da discriminação.
O aluno pode acreditar que mais escolas indicam mais convivência e, portanto, mais casos de discriminação, confundindo infraestrutura com ocorrência do fenômeno.
Por que engana: Escolher alternativas que não estão diretamente relacionadas à discriminação racial, como a quantidade de escolas ou festivais culturais.
O aluno pode associar temas raciais a eventos culturais e supor que festivais medem a presença ou a intensidade da discriminação, sem perceber que o festival é um evento e não um indicador de racismo.
O aluno pode supor que problemas sociais acompanham a economia e que a variação do PIB explica a discriminação, usando uma intuição do dia a dia sem analisar o que o enunciado pede.
O aluno pode pensar que mudanças na composição dos estudantes mostram diretamente discriminação, confundindo um dado demográfico com um indicador do fenômeno estudado.
Raio-X da questão
discriminação racial
diagnostico
discriminação racial · análise de dados sociais
Revisar os conceitos de discriminação e desigualdade racial.
Escolher alternativas que não estão diretamente relacionadas à discriminação racial, como a quantidade de escolas ou festivais culturais.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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