Júlia participou de uma feira de reciclagem organizada por sua escola. Ela quer escrever uma carta para sua…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Júlia participou de uma feira de reciclagem organizada por sua escola. Ela quer escrever uma carta para sua amiga Ana, que não pôde comparecer. A carta deve cumprimentar a destinatária, relatar a experiência, convidá-la para a próxima edição e apresentar uma despedida com a assinatura. Como se trata de uma conversa entre amigas, deve empregar linguagem informal adequada à situação. Considerando a situação comunicativa apresentada, qual alternativa realiza adequadamente a proposta de carta de Júlia para Ana, atendendo à finalidade, ao gênero e ao grau de formalidade esperados?
- A) Oi, Ana! Participei da feira de reciclagem, aprendi bastante e quero convidar você para a próxima. Um abraço, Júlia.
- B) Oi, Ana! Participei da feira de reciclagem, aprendi bastante e quero convidar você para a próxima. Júlia.
- C) Oi, professora! Participei da feira de reciclagem, aprendi bastante e quero convidar você para a próxima. Um abraço, Júlia.
- D) Participei da feira de reciclagem, aprendi bastante e quero convidar você para a próxima. Um abraço, Júlia.
- E) Prezada Ana! Participei da feira de reciclagem, aprendi bastante e solicito sua presença na próxima. Atenciosamente, Júlia.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A proposta pede uma carta informal entre amigas com quatro partes: cumprimento, relato da experiência, convite para a próxima edição e despedida com assinatura. Passo 2: Resolvi a questão comparando cada alternativa a essas partes e ao grau de formalidade pedido. Passo 3: A alternativa A cumprimenta Ana com 'Oi, Ana!', relata a participação na feira ('Participei da feira de reciclagem, aprendi bastante'), faz o convite ('quero convidar você para a próxima') e se despede com 'Um abraço, Júlia', usando linguagem informal. Passo 4: A alternativa B está incompleta, pois tem cumprimento, relato e convite, mas não tem despedida: a assinatura 'Júlia.' aparece sem a fórmula de despedida exigida. Passo 5: A alternativa C erra o destinatário, pois cumprimenta 'professora' em vez de Ana, o que contraria a finalidade da carta. Passo 6: A alternativa D não tem cumprimento inicial, faltando a saudação à destinatária. Passo 7: A alternativa E usa linguagem formal ('Prezada', 'solicito sua presença', 'Atenciosamente'), incompatível com uma conversa entre amigas. Passo 8: Conclusão: a única alternativa que atende à finalidade, ao gênero e ao grau de formalidade é a A. O gabarito oficial, A, está correto.
💡 Dica: Verifique o destinatário, a finalidade, a linguagem informal, a despedida e a assinatura.
Alternativa por alternativa
A alternativa atende integralmente à situação comunicativa: apresenta saudação à amiga, relata a participação na feira, formula o convite solicitado, utiliza linguagem informal compatível com a relação entre as interlocutoras e encerra o texto com despedida e assinatura. Assim, articula finalidade, interlocutor, gênero e registro linguístico, conforme a habilidade EM13LP15.
O aluno acha que a despedida é dispensável desde que haja assinatura, tratando o nome de Júlia como se fosse o fecho da carta.
Por que engana: O aluno pode escolher uma alternativa que identifica apenas parte da estrutura da carta, ignora o destinatário correto ou emprega linguagem formal e inadequada à conversa entre amigas.
O aluno lê mal o destinatário e troca Ana por professora, como se a carta pudesse ser dirigida a outra pessoa sem alterar a finalidade.
O aluno acredita que, por ser informal, a carta pode começar direto no assunto, sem cumprimento, confundindo a carta com uma mensagem rápida.
O aluno associa adequação à formalidade e acha que linguagem mais culta é sempre melhor, sem perceber que a situação entre amigas exige tom informal.
Raio-X da questão
Gênero carta pessoal
avaliacao
Elementos da comunicação escrita · Características da carta pessoal
Revise a estrutura da carta pessoal e a adequação da linguagem ao destinatário.
O aluno pode escolher uma alternativa que identifica apenas parte da estrutura da carta, ignora o destinatário correto ou emprega linguagem formal e inadequada à conversa entre amigas.
educacao_ambiental
tomada_decisao
cotidiano
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