A pintura, produzida por uma artista da própria região, representa uma comunidade indígena durante os…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A pintura, produzida por uma artista da própria região, representa uma comunidade indígena durante os preparativos para uma celebração. No centro da cena, pessoas de diferentes idades participam de uma atividade coletiva: anciãos orientam crianças na aplicação de pinturas corporais, enquanto outros membros organizam objetos usados no ritual. Ao fundo, aparecem moradias e uma área de floresta. A composição destaca a interação entre gerações e a continuidade de práticas transmitidas no interior da comunidade. Com base na descrição da pintura, qual interpretação identifica adequadamente os elementos culturais evidenciados na obra?
- A) O emprego de pinturas e objetos apenas como recursos decorativos da cena.
- B) A representação de rituais, pinturas corporais e transmissão de conhecimentos entre gerações.
- C) A valorização da paisagem natural como único elemento cultural da comunidade.
- D) A apresentação de uma comunidade sem diferenças de idade ou transmissão de saberes.
- E) A descrição de atividades cotidianas individuais, sem organização comunitária.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia a descrição da pintura e identifique os elementos centrais: uma comunidade indígena em preparativos para uma celebração, anciãos orientando crianças na aplicação de pinturas corporais, membros organizando objetos do ritual, moradias e floresta ao fundo, e a ideia de continuidade de práticas transmitidas entre gerações.
- Resolva por conta própria. A interpretação adequada é aquela que reúne os elementos culturais visíveis: o ritual (a celebração e os objetos usados nela), as pinturas corporais como prática cultural e a transmissão de conhecimentos de geração em geração (anciãos ensinando crianças). Isso corresponde exatamente à alternativa B.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A é errada porque a descrição trata pinturas e objetos como parte de um ritual, e não como mero enfeite. A alternativa C é errada porque a floresta aparece apenas ao fundo, e o texto destaca as pessoas e suas práticas, não a paisagem como único elemento cultural. A alternativa D é errada porque o texto enfatiza justamente a interação entre diferentes idades e a transmissão de saberes. A alternativa E é errada porque a cena mostra atividades coletivas e organização comunitária, não atividades individuais.
- Conclusão: a alternativa correta é a B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique os elementos culturais presentes na pintura.
Alternativa por alternativa
Interpretou as pinturas e os objetos como simples decoração da cena, ignorando que fazem parte de um ritual coletivo.
A descrição apresenta uma celebração, pinturas corporais, objetos utilizados em ritual e anciãos orientando crianças. Esses elementos evidenciam práticas culturais coletivas e a transmissão de conhecimentos entre gerações, sem reduzir a comunidade apenas à paisagem ou a atividades individuais.
Deu destaque à floresta do fundo como o principal elemento cultural, quando o texto focaliza as pessoas e suas práticas.
Entendeu que a cena mostra uma comunidade homogênea, sem diferenças de idade, ignorando a interação entre anciãos e crianças descrita no texto.
Supôs que a cena retrata ações individuais do cotidiano, não percebendo que as atividades são coletivas e ligadas a um ritual.
Raio-X da questão
cultura indígena
avaliacao
elementos da cultura indígena · representação artística
Revisar os aspectos culturais das comunidades indígenas.
O aluno pode confundir a representação de rituais e tradições com a falta de diversidade, desconsiderando a riqueza cultural presente na obra.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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