No Brasil, a escravidão de africanos e seus descendentes foi abolida em 1888 sem que o Estado promovesse uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No Brasil, a escravidão de africanos e seus descendentes foi abolida em 1888 sem que o Estado promovesse uma ampla distribuição de terras, políticas de integração ou reparação para a população liberta. Nas décadas seguintes, o acesso ao trabalho, à moradia e à participação política permaneceu marcado por barreiras raciais. Atualmente, pesquisas sobre o mercado de trabalho brasileiro ainda registram taxas de desemprego mais elevadas entre a população negra do que entre a população não negra. Considerando o processo histórico apresentado e seus efeitos observados no mercado de trabalho, qual interpretação explica melhor a permanência da desigualdade racial no Brasil?
- A) A desigualdade atual resulta principalmente de diferenças naturais entre os grupos raciais no mercado de trabalho.
- B) A desigualdade atual expressa efeitos duradouros da escravidão e da ausência de políticas de integração após a abolição.
- C) A desigualdade atual foi eliminada pela abolição, embora ainda apareça em alguns indicadores do trabalho.
- D) A desigualdade atual é explicada principalmente pela ausência de participação política da população negra no Império.
- E) A desigualdade atual decorre sobretudo da entrada recente da população negra no mercado de trabalho brasileiro.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve que a abolição de 1888 não foi acompanhada de distribuição de terras, políticas de integração ou reparação, e que as barreiras raciais se mantiveram no acesso ao trabalho, à moradia e à participação política. Passo 2: Os dados atuais de desemprego mais alto entre a população negra são apresentados como efeito desse processo histórico, ou seja, uma consequência que se prolonga no tempo. Passo 3: A alternativa B relaciona diretamente a desigualdade atual aos efeitos duradouros da escravidão e à falta de políticas de integração depois da abolição, que é exatamente o que o texto sustenta. Passo 4: A alternativa A está errada porque atribui a desigualdade a diferenças naturais, ideia rejeitada pelo conhecimento histórico e sociológico, já que o texto aponta barreiras sociais e não biológicas. Passo 5: A alternativa C está errada porque o próprio enunciado mostra que a desigualdade persiste até hoje, contrariando a ideia de que a abolição a eliminou. Passo 6: A alternativa D está errada porque restringe a explicação à participação política no Império, quando o texto fala de trabalho, moradia e política em um processo que se estende pelas décadas seguintes e até o presente. Passo 7: A alternativa E está errada porque a população negra não entrou recentemente no mercado de trabalho; ela foi libertada em 1888 e passou décadas em condições de exclusão, e o texto trata a desigualdade como herança e não como novidade. Passo 8: Conclusão: a interpretação que melhor explica a permanência da desigualdade racial é a da herança histórica da escravidão somada à ausência de integração, alternativa B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise as implicações sociais e econômicas do desemprego entre afrodescendentes.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que diferenças entre grupos raciais são de origem natural ou biológica, ignorando o peso das condições históricas e sociais descritas no texto.
Por que engana: O aluno pode confundir a realidade do desemprego com a ideia de que a sociedade é justa, ignorando as desigualdades raciais persistentes.
O texto relaciona diretamente a escravidão, a abolição sem medidas de integração e a permanência de barreiras raciais no acesso ao trabalho. Assim, a desigualdade contemporânea é interpretada como resultado de processos históricos e institucionais que não foram superados, e não como consequência de uma diferença natural entre os grupos.
O aluno entende que a abolição formal da escravidão encerrou a desigualdade, tratando a persistência nos indicadores como resíduo pequeno e não como problema estrutural.
O aluno isola um único aspecto, a participação política no Império, e o toma como causa principal, sem perceber que o texto trata de um processo que se prolonga após a abolição e atinge trabalho e moradia.
O aluno supõe que a população negra só recentemente passou a disputar o mercado de trabalho, desconsiderando que foi liberta em 1888 e excluída por décadas.
Raio-X da questão
desemprego afrodescendente
diagnostico
desigualdade social · história do racismo
Revisar as desigualdades sociais e raciais no Brasil.
O aluno pode confundir a realidade do desemprego com a ideia de que a sociedade é justa, ignorando as desigualdades raciais persistentes.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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