Para investigar a ação de microrganismos decompositores, estudantes colocaram porções iguais de folhas úmidas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Questão
Para investigar a ação de microrganismos decompositores, estudantes colocaram porções iguais de folhas úmidas em recipientes com a mesma quantidade de oxigênio e água. Os recipientes foram mantidos por sete dias a 10 °C, 25 °C e 40 °C. Ao final, a perda de massa das folhas foi de 4% a 10 °C, 22% a 25 °C e 11% a 40 °C. Como todas as amostras receberam a mesma quantidade de água, a temperatura foi a principal variável analisada. Com base nos resultados do experimento, qual conclusão sobre as condições ambientais favoráveis à decomposição é sustentada pelos dados?
- A) A decomposição foi maior nas amostras com menor quantidade de água.
- B) A decomposição ocorreu igualmente nas três temperaturas.
- C) A decomposição foi mais intensa na temperatura amena de 25 °C.
- D) A decomposição foi mais intensa na temperatura fria de 10 °C.
- E) A decomposição foi mais intensa na temperatura elevada de 40 °C.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique a variável analisada. O enunciado diz que a água foi igual em todos os recipientes e que a temperatura foi a principal variável, então a comparação deve ser feita entre as perdas de massa nas três temperaturas.
- Compare os resultados. A perda de massa foi de 4% a 10 °C, 22% a 25 °C e 11% a 40 °C. Quanto maior a perda de massa, mais intensa a decomposição, pois a decomposição consome e reduz a matéria orgânica das folhas.
- Tire a conclusão. O maior valor, 22%, ocorreu a 25 °C, uma temperatura intermediária e amena. Logo, as condições mais favoráveis à decomposição, dentre as testadas, foram as de 25 °C.
- Verifique as alternativas erradas. A alternativa A está errada porque a água foi igual em todos os recipientes, então o experimento não compara quantidades de água. A alternativa B está errada porque os valores de perda de massa (4%, 22% e 11%) são diferentes entre si. A alternativa D está errada porque a decomposição a 10 °C foi a menor (4%). A alternativa E está errada porque, a 40 °C, a perda foi de 11%, menor que a de 25 °C.
- Conclusão. A alternativa C é a única sustentada pelos dados. O gabarito oficial coincide com essa análise.
💡 Dica: Considere os fatores que influenciam a decomposição.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que a água variou entre os recipientes, ignorando que o enunciado afirma que todas as amostras receberam a mesma quantidade de água. Assim, atribui a diferença de decomposição a uma variável que não foi manipulada.
Por que engana: Confundir a relação entre temperatura e taxa de decomposição, acreditando que temperaturas muito altas são sempre benéficas.
O aluno acredita que a decomposição foi igual nas três temperaturas, possivelmente por achar que todas as amostras perderam massa. Não percebe que 4%, 22% e 11% são valores bem diferentes entre si.
A perda de massa indica a quantidade de matéria orgânica decomposta. Como a maior perda ocorreu a 25 °C, nessa condição a atividade dos decompositores foi mais intensa. As temperaturas de 10 °C e 40 °C apresentaram perdas menores, indicando menor decomposição nas condições testadas.
O aluno associa decomposição a temperatura baixa, talvez por intuição de que o frio conserva ou de que a decomposição ocorre mais em ambientes frescos. Ele não compara os valores, pois 4% a 10 °C é a menor perda registrada.
O aluno supõe que quanto maior a temperatura, maior a decomposição, de forma linear e sem limite. Ele não percebe que a perda de 11% a 40 °C é menor que os 22% registrados a 25 °C, o que indica que temperaturas muito altas podem reduzir a atividade dos microrganismos.
Raio-X da questão
decomposição de matéria orgânica
avaliacao
decomposição de matéria orgânica · efeitos da temperatura
Revisar os fatores que afetam a decomposição de matéria orgânica em ecossistemas.
Confundir a relação entre temperatura e taxa de decomposição, acreditando que temperaturas muito altas são sempre benéficas.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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