Após uma palestra sobre sustentabilidade, a turma decide criar um projeto para reduzir o consumo de água na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Após uma palestra sobre sustentabilidade, a turma decide criar um projeto para reduzir o consumo de água na escola. Qual seria uma boa estratégia para isso?
- A) Aumentar o número de torneiras na escola.
- B) Realizar um concurso de ideias sobre economia de água.
- C) Estimular o uso de copos descartáveis.
- D) Fazer um dia sem uso de água.
- E) Aumentar o tempo de banho na escola.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede uma estratégia para reduzir o consumo de água na escola, após uma palestra sobre sustentabilidade. Uma boa estratégia deve atacar a causa do desperdício de forma contínua, envolvendo os alunos e mudando hábitos. Passo 2: Resolvendo por conta própria, a alternativa B, realizar um concurso de ideias sobre economia de água, é a mais adequada, pois mobiliza a turma, estimula a criatividade e gera soluções práticas que podem ser mantidas ao longo do tempo. Passo 3: A alternativa A está errada, pois mais torneiras tendem a aumentar o uso e o desperdício de água. Passo 4: A alternativa C está errada, pois copos descartáveis geram lixo e não reduzem o consumo de água; além disso, contrariam a ideia de sustentabilidade. Passo 5: A alternativa D até tem alguma relação com o tema, mas é uma ação pontual de um único dia, com efeito limitado e sem mudança de hábitos duradoura, por isso é uma estratégia menos eficaz que a B. Passo 6: A alternativa E está errada, pois aumentar o tempo de banho desperdiça água, o oposto do objetivo do projeto. Passo 7: Comparando com o gabarito oficial, a resposta B coincide com a minha conclusão. Ressalvo que a alternativa D poderia ser defendida como estratégia válida em uma campanha de conscientização, mas a B é a mais completa para um projeto de redução do consumo.
💡 Dica: Pense em ações práticas que podem ser implementadas na escola.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que mais torneiras facilitam o acesso à água e, por isso, ajudam a economizar. Ele não percebe que mais pontos de uso aumentam o desperdício.
Por que engana: Os alunos podem confundir ações que aumentam o consumo de água, como aumentar o número de torneiras, com estratégias de redução do consumo.
Estimular ideias pode gerar soluções criativas.
O aluno associa o uso de copos descartáveis à praticidade e à higiene, sem considerar o impacto ambiental. Ele não relaciona a estratégia com a sustentabilidade, tema da palestra.
O aluno considera que uma ação simbólica em um único dia já resolve o problema do consumo. Ele não percebe que a redução precisa ser contínua e envolver mudança de hábitos.
O aluno pode ter lido a palavra tempo sem relacionar ao desperdício, ou acreditado que tempo de banho não tem impacto no consumo. Ele não associa a estratégia ao objetivo de reduzir o uso de água.
Raio-X da questão
sustentabilidade e consumo de água
fixacao
sustentabilidade · consumo consciente
Revisar práticas de conservação de água e sustentabilidade.
Os alunos podem confundir ações que aumentam o consumo de água, como aumentar o número de torneiras, com estratégias de redução do consumo.
educacao_ambiental
tomada_decisao
cotidiano
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