Ao ler um texto, é importante entender não apenas o que está escrito, mas também como ele foi produzido e para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao ler um texto, é importante entender não apenas o que está escrito, mas também como ele foi produzido e para quem ele foi escrito. Qual das alternativas abaixo melhor representa a importância de reconstruir as condições de produção e recepção de um texto?
- A) A leitura de um texto é apenas uma atividade mecânica, onde o importante é decifrar as palavras.
- B) Entender as condições em que um texto foi produzido ajuda a captar melhor a mensagem e a intenção do autor, além de enriquecer a interpretação do leitor.
- C) As condições de produção de um texto são irrelevantes, pois o que importa é o conteúdo que ele apresenta.
- D) A leitura deve ser feita sem pensar na intenção do autor, pois isso pode atrapalhar a interpretação.
- E) Reconstruir as condições de produção de um texto é uma atividade apenas para especialistas, não para leitores comuns.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pergunta qual alternativa melhor expressa a importância de reconstruir as condições de produção e recepção de um texto, ou seja, entender quem escreveu, em que contexto, com que intenção e para qual público.
- Analisando o enunciado, o próprio texto da questão afirma que é importante entender não só o que está escrito, mas também como o texto foi produzido e para quem foi escrito. Assim, a resposta deve valorizar essa ampliação da leitura.
- A alternativa B afirma que entender as condições de produção ajuda a captar a mensagem e a intenção do autor e enriquece a interpretação do leitor. Essa é a ideia central da leitura contextualizada, portanto a alternativa correta é a B, que coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Trata a leitura como atividade mecânica de decifrar palavras, o que contradiz a ideia de compreensão ampla do texto.
- C) Afirma que as condições de produção são irrelevantes, justamente o oposto do que o enunciado defende.
- D) Recomenda ignorar a intenção do autor, o que vai contra a necessidade de reconstruir a produção do texto.
- E) Restringe a reconstrução das condições de produção a especialistas, quando a proposta é que qualquer leitor possa e deva fazê-lo.
💡 Dica: Considere o contexto e a intenção do autor ao responder.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que ler é apenas decodificar palavras e que o sentido do texto está somente na superfície linguística, sem considerar o contexto.
Esta alternativa está correta, pois enfatiza a importância de se considerar o contexto de produção e recepção do texto, o que enriquece a compreensão e a análise crítica do que está sendo lido.
O aluno acha que o conteúdo explícito basta para compreender o texto, desconsiderando quem escreveu, quando e para quê, o que é um senso comum sobre leitura.
Por que engana: Ignorar a importancia do contexto de producao e recepcao, focando apenas no conteudo literal do texto.
O aluno entende que considerar a intenção do autor seria uma forma de 'contaminar' a leitura com opinião externa, confundindo leitura contextualizada com leitura enviesada.
O aluno acredita que análise de contexto e produção textual é um conhecimento técnico restrito a especialistas, não uma prática acessível a qualquer leitor.
Raio-X da questão
condições de produção e recepção
avaliacao
analise de texto · intencao do autor
Revisar como o contexto influencia a interpretação de um texto.
Ignorar a importancia do contexto de producao e recepcao, focando apenas no conteudo literal do texto.
pensamento_critico
literario
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