Durante uma aula de educação física, as crianças foram divididas em grupos para correr em diferentes…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma aula de educação física, as crianças foram divididas em grupos para correr em diferentes velocidades. Como isso afetou as interações?
- A) Todas correram na mesma velocidade.
- B) A velocidade não impactou a interação.
- C) Correr em grupo melhorou a interação.
- D) As crianças não conseguiram interagir.
- E) Velocidade não influencia o trabalho em equipe.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Durante uma aula de educação física, as crianças foram divididas em grupos para correr em velocidades diferentes, e a pergunta quer saber como isso afetou as interações entre elas.
- Identifique o que a questão pede. Não se trata de cálculo de velocidade, mas de uma interpretação sobre o efeito da organização em grupos e da diferença de ritmo sobre a convivência e a cooperação entre os alunos.
- Analise o gabarito. A alternativa correta é a C, que afirma que correr em grupo melhorou a interação. Ela é coerente com o contexto, pois a divisão em grupos favorece a comunicação, o apoio mútuo e a troca entre as crianças, mesmo com ritmos distintos.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa A é falsa, pois o enunciado afirma que as velocidades eram diferentes. A alternativa B contradiz o próprio sentido da pergunta, que indica um efeito sobre as interações. A alternativa D é falsa, pois a organização em grupos criou justamente oportunidades de interação. A alternativa E nega uma relação que a questão sugere, já que a diferença de velocidade interferiu no modo como as crianças se relacionaram.
- Conclusão. A resposta correta é a C, porque a organização em grupos aumentou a interação entre as crianças, e as demais alternativas contradizem o enunciado ou o seu sentido.
💡 Dica: Observe como a velocidade influencia as interações entre os grupos.
Alternativa por alternativa
O aluno lê a palavra 'diferentes' de forma invertida ou ignora o enunciado, supondo que todas as crianças correram no mesmo ritmo.
O aluno acredita que a velocidade é um fator neutro e que a interação entre as crianças não é afetada por ela, sem perceber que a pergunta pede justamente o efeito da organização.
Por que engana: Os alunos podem achar que correr na mesma velocidade é a única forma de interagir, ignorando que diferentes velocidades podem enriquecer a dinâmica do grupo.
Diferentes velocidades promovem estratégias de cooperação.
O aluno imagina que, por correrem em ritmos diferentes, as crianças se dispersaram e não conseguiram conversar ou trabalhar juntas, ignorando que a divisão em grupos favorece a interação.
O aluno pensa que a velocidade de cada um é uma característica individual sem relação com o trabalho coletivo, separando indevidamente os dois aspectos da situação descrita.
Raio-X da questão
velocidade e interação
diagnostico
interação em grupo · velocidade de corrida
Revisar como diferentes velocidades podem afetar a dinâmica de grupo.
Os alunos podem achar que correr na mesma velocidade é a única forma de interagir, ignorando que diferentes velocidades podem enriquecer a dinâmica do grupo.
saude
colaboracao
cotidiano
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