Em uma cidade brasileira, estudantes produziram um vídeo sobre a distribuição desigual de áreas verdes entre…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma cidade brasileira, estudantes produziram um vídeo sobre a distribuição desigual de áreas verdes entre os bairros. A divulgação das imagens causou espanto em muitos moradores, que consideravam normal a falta de praças em determinadas regiões. Em reuniões comunitárias, esse sentimento levou os participantes a questionar aquela situação, comparar experiências entre os bairros e organizar um abaixo-assinado por políticas públicas de arborização. Nesse caso, o espanto não significa apenas surpresa momentânea: ele representa a ruptura com a familiaridade diante de uma realidade social e pode estimular sua problematização. Com base no texto, qual impacto do espanto em eventos sociais contemporâneos é exemplificado pela mobilização dos moradores?
- A) O espanto substitui a análise do problema por uma decisão imediata baseada em opiniões pessoais.
- B) O espanto produz apenas uma reação emocional, sem relação com debates ou iniciativas coletivas.
- C) O espanto pode romper a naturalização de problemas e estimular ações coletivas de transformação.
- D) O espanto evidencia o problema, mas impede que os moradores formulem reivindicações comuns.
- E) O espanto confirma a normalidade dos problemas e reduz a disposição para mudanças coletivas.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O texto diz que o espanto vai além da surpresa momentânea, pois representa a ruptura com a familiaridade diante de uma realidade social e pode estimular sua problematização.
- Os moradores consideravam normal a falta de praças, ou seja, a situação estava naturalizada. Ao se espantarem com as imagens, passaram a questionar essa situação, comparar experiências entre os bairros e organizar um abaixo-assinado por políticas públicas de arborização.
- Essa sequência (quebra da naturalização, problematização e ação coletiva) é exatamente o que a alternativa C afirma: o espanto pode romper a naturalização de problemas e estimular ações coletivas de transformação. Portanto, C é a resposta correta, e coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada porque os moradores não tomaram uma decisão imediata baseada em opiniões pessoais; houve discussão em reuniões e comparação de experiências.
- A alternativa B está errada porque o texto mostra justamente o oposto, a reação emocional levou a debates e a uma iniciativa coletiva.
- A alternativa D está errada porque o texto afirma que o espanto levou os moradores a formular uma reivindicação comum, o abaixo-assinado.
- A alternativa E está errada porque o espanto quebrou a ideia de normalidade dos problemas, em vez de confirmá-la, e aumentou a disposição para mudanças.
💡 Dica: Considere exemplos atuais de espanto em eventos sociais.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado o espanto à reação imediata e impulsiva, sem perceber que o texto descreve reuniões, comparação e discussão antes de qualquer decisão.
O aluno pode ter lido o espanto apenas como emoção passageira, ignorando a frase do texto que o define como ruptura com a familiaridade e estímulo à problematização.
Por que engana: Confundir o papel do espanto como um sentimento passivo, ignorando seu potencial para provocar mudanças sociais.
No texto, o espanto interrompe a aceitação automática da desigualdade na distribuição de áreas verdes. Ao questionarem essa realidade e organizarem um abaixo-assinado, os moradores transformam a surpresa em reflexão e mobilização coletiva. Portanto, o espanto pode contribuir para mudanças sociais quando leva à problematização e à ação.
O aluno pode ter reconhecido que o espanto evidencia o problema, mas supôs que ele bloqueia a formulação de reivindicações, quando o texto mostra o abaixo-assinado como reivindicação comum.
O aluno pode ter entendido que a falta de praças era aceita como normal e, por isso, o espanto reforçaria essa normalidade, ignorando que o espanto é justamente o que rompe essa naturalização.
Raio-X da questão
impacto do espanto
avaliacao
conceito de espanto · impacto social de emoções
Revisar conceitos de espanto e sua relação com eventos sociais.
Confundir o papel do espanto como um sentimento passivo, ignorando seu potencial para provocar mudanças sociais.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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