Entre 1885 e 1908, no Estado Livre do Congo, a administração de Leopoldo II, da Bélgica, exigia que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Entre 1885 e 1908, no Estado Livre do Congo, a administração de Leopoldo II, da Bélgica, exigia que comunidades africanas coletassem grandes quantidades de borracha e marfim. Para cumprir as metas, agentes coloniais recorriam à violência, à tomada de reféns e à destruição de aldeias. Essas práticas reduziram a autonomia das comunidades, interromperam atividades agrícolas e comerciais e provocaram forte queda populacional em várias áreas. Com base no texto, qual consequência social resultou da exploração colonial da borracha e do marfim no Estado Livre do Congo?
- A) Ampliação da autonomia política comunitária
- B) Expansão da escolarização entre as comunidades
- C) Fortalecimento das práticas culturais tradicionais
- D) Desestruturação das comunidades e do trabalho local
- E) Diversificação das atividades econômicas locais
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o texto com atenção. Ele descreve a exigência de coleta de borracha e marfim, o uso de violência, tomada de reféns e destruição de aldeias pelos agentes coloniais.
- Identifique as consequências citadas: redução da autonomia das comunidades, interrupção de atividades agrícolas e comerciais e forte queda populacional.
- Procure a alternativa que resume essas consequências no plano social. A alternativa D, desestruturação das comunidades e do trabalho local, corresponde a esse quadro, pois a violência e a destruição de aldeias desorganizaram a vida comunitária e as atividades produtivas locais.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A está errada, pois o texto diz que a autonomia foi reduzida, não ampliada. A alternativa B está errada, pois o texto não menciona escolarização, e a exploração colonial não a expandiu. A alternativa C está errada, pois a destruição de aldeias e a queda populacional enfraqueceriam, e não fortaleceriam, as práticas culturais. A alternativa E está errada, pois a interrupção de atividades agrícolas e comerciais aponta para a redução, e não a diversificação, da economia local.
- Conclusão: a resposta correta é D, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Considere os efeitos sociais e econômicos da exploração.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a organização comunitária à ideia de independência, sem perceber que o texto afirma que a autonomia foi reduzida pela violência colonial.
O aluno pode ter relacionado a presença colonial europeia à introdução de instituições escolares, um senso comum sobre a ação colonizadora, sem que o texto mencione qualquer escolarização.
Por que engana: Confundir os efeitos negativos da exploração com benefícios sociais, como crescimento econômico ou fortalecimento cultural.
O aluno pode ter supostamente imaginado que a pressão externa reforçaria a identidade cultural como forma de resistência, sem perceber que o texto descreve destruição e queda populacional, que enfraquecem as tradições.
A exploração colonial utilizou coerção, violência e tomada de reféns para impor a coleta de recursos. Isso desorganizou as comunidades, reduziu sua autonomia e interrompeu atividades agrícolas e comerciais, caracterizando a desestruturação das relações sociais e do trabalho local.
O aluno pode ter confundido a exploração de recursos com diversificação econômica, sem notar que o texto fala em interrupção de atividades agrícolas e comerciais.
Raio-X da questão
exploração de recursos africanos
diagnostico
colonialismo e escravidão · impactos sociais da exploração
Revisar os impactos da colonização na sociedade africana.
Confundir os efeitos negativos da exploração com benefícios sociais, como crescimento econômico ou fortalecimento cultural.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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