ENEM - 2019 **Blues da piedade** Vamos pedir piedade Senhor, piedade Pra essa gente careta e covarde Vamos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
ENEM - 2019 **Blues da piedade** Vamos pedir piedade Senhor, piedade Pra essa gente careta e covarde Vamos pedir piedade Senhor, piedade Lhes dê grandeza e um pouco de coragem **CAZUZA.** _Cazuza: o poeta não morreu_. Rio de Janeiro: Universal Music, 2000 (fragmento). Todo gênero apresenta elementos constitutivos que condicionam seu uso em sociedade. A letra de canção identifica-se com o gênero ladainha, essencialmente, pela utilização da sequência textual Todo gênero apresenta elementos constitutivos que condicionam seu uso em sociedade. A letra de canção identifica-se com o gênero ladainha, essencialmente, pela utilização da sequência textual
- A) Expositiva, por discorrer sobre um dado tema.
- B) Narrativa, por apresentar uma cadeia de ações.
- C) Injuntiva, por chamar o interlocutor à participação.
- D) Descritiva, por enumerar características de um personagem.
- E) Argumentativa, por incitar o leitor a uma tomada de atitude.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o gênero ao qual a letra de canção se identifica, a ladainha. A ladainha é uma oração em que um grupo repete invocações e súplicas dirigidas a uma entidade superior, como Senhor, piedade. Passo 2: No fragmento, o eu lírico convoca o grupo com a forma verbal de primeira pessoa do plural em Vamos pedir piedade, repetida em refrão, e se dirige diretamente ao interlocutor divino em Senhor, piedade. Passo 3: Esse apelo ao interlocutor para que ele atue, em favor de alguém, é o que caracteriza a sequência textual injuntiva, que busca levar o destinatário a uma ação ou participação. Passo 4: Por isso a alternativa C está correta, e o gabarito oficial coincide com essa análise. Passo 5: A alternativa A está errada, pois a letra não expõe um tema de forma informativa. Passo 6: A alternativa B está errada, pois não há uma sequência de ações ligadas no tempo, apenas súplicas repetidas. Passo 7: A alternativa D está errada, pois não há enumeração descritiva de características de um personagem, apenas menção genérica a essa gente careta e covarde. Passo 8: A alternativa E está errada, pois, embora a letra critique e peça mudanças, a sequência dominante não é a argumentativa, que se apoia em teses e justificativas, e sim o apelo direto da oração.
💡 Dica: Identifique os elementos que caracterizam a ladainha.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a letra a um texto que apresenta informações sobre um tema, confundindo o refrão de oração com um texto de exposição de ideias.
O aluno percebe a repetição de versos como se fosse uma sequência de acontecimentos, confundindo a repetição de súplicas com a narração de ações encadeadas.
Correta, pois a letra convoca o interlocutor à participação, típica da ladainha.
O aluno interpreta a menção a essa gente careta e covarde como uma descrição de personagens, sem perceber que são apenas referências genéricas dentro de um pedido.
O aluno considera que a crítica e o desejo de mudança da letra configuram argumentação, esquecendo que a sequência dominante é o apelo direto ao interlocutor, sem tese nem justificativas.
Por que engana: Confundir a funcao injuntiva com a narrativa ou argumentativa, nao reconhecendo o chamado direto ao interlocutor.
Raio-X da questão
gênero textual ladainha
avaliacao
genero textual ladainha · funcoes da linguagem
Revisar as características dos gêneros textuais.
Confundir a funcao injuntiva com a narrativa ou argumentativa, nao reconhecendo o chamado direto ao interlocutor.
tomada_decisao
cotidiano
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