ENEM - 2013 GRUPO ESCOLAR DE PALMEIRAS. Redações de Maria Anna de Biase e J. B. Pereira sobre a Bandeira…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
ENEM - 2013 GRUPO ESCOLAR DE PALMEIRAS. Redações de Maria Anna de Biase e J. B. Pereira sobre a Bandeira Nacional. Palmeiras (SP), 18 nov. 1911. Acervo APESP. Coleção DAESP. C10279. Disponível em: www.arquivoestado.sp.gov.br. Acesso em: 15 maio 2013. (Foto: Reprodução) O documento foi retirado de uma exposição on-line de manuscritos do estado de São Paulo do início do século XX. Quanto à relevância social para o leitor da atualidade, o texto O documento foi retirado de uma exposição on-line de manuscritos do estado de São Paulo do início do século XX. Quanto à relevância social para o leitor da atualidade, o texto
- A) Funciona como veículo de transmissão de valores patrióticos próprios do período em que foi escrito.
- B) Cumpre uma função instrucional de ensinar regras de comportamento em eventos cívicos.
- C) Deixa subentendida a ideia de que o brasileiro preserva as riquezas naturais do país.
- D) Argumenta em favor da construção de uma nação com igualdade de direitos.
- E) Apresenta uma metodologia de ensino restrita a uma determinada época.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O documento é uma redação escolar de 1911, produzida por alunos sobre a Bandeira Nacional, em um grupo escolar de Palmeiras. Trata-se, portanto, de um registro do que a escola ensinava e esperava dos estudantes naquela época. Passo 2: Para o leitor de hoje, a relevância não está no conteúdo técnico sobre a bandeira, mas no que o texto revela sobre os valores da época. Textos desse tipo mostram como a escola formava a identidade nacional e o amor à pátria, ou seja, valores patrióticos próprios do período em que foi escrito. Por isso a alternativa A é a correta. Passo 3: Por que as outras estão erradas. B) O texto é uma produção de aluno sobre um símbolo, e não um manual de regras de comportamento em eventos cívicos. C) A preservação das riquezas naturais não é o tema do documento, que se volta para a bandeira e seus significados. D) Não há indício, no documento, de argumentação em favor da igualdade de direitos; a ideia é um valor de hoje projetado sobre um texto de 1911. E) O documento não apresenta metodologia de ensino; ele é um produto de uma prática escolar, não uma proposta pedagógica restrita a uma época.
💡 Dica: Analise a relevância do texto para o contexto atual.
Alternativa por alternativa
O texto reflete valores patrióticos do início do século XX, evidenciando a construção da identidade nacional.
Confunde a redação escolar com um manual de instrução, achando que o texto existe para ensinar condutas em cerimônias cívicas.
Por que engana: Confundir a funcao social do texto historico com uma funcao instrucional ou metodologica, interpretando erroneamente o objetivo do documento.
Associa a bandeira e o verde-amarelo ao discurso ambiental atual e supõe que o texto fala de preservação da natureza, sem ler o tema real.
Projeta sobre o documento de 1911 valores de cidadania e igualdade do presente, tratando como argumento um texto que não tem essa função.
Toma o documento como uma metodologia de ensino, sem perceber que ele é um registro histórico de uma atividade escolar.
Raio-X da questão
relevância social do texto
avaliacao
analise de texto historico · interpretacao de intencoes autorais
Revisar a importância de textos históricos na contemporaneidade.
Confundir a funcao social do texto historico com uma funcao instrucional ou metodologica, interpretando erroneamente o objetivo do documento.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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