Analise como a microfísica do poder se manifesta em ambientes escolares.
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Analise como a microfísica do poder se manifesta em ambientes escolares.
- A) Não há poder nas escolas.
- B) O poder é exercido apenas pelos professores.
- C) A disciplina na escola é uma forma de poder.
- D) O poder é visível apenas nas decisões administrativas.
- E) O poder escolar não influencia a formação do aluno.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão trata da microfísica do poder, conceito de Michel Foucault. Para Foucault, o poder não está concentrado em um único ponto, como o Estado ou uma autoridade máxima, mas circula por toda a rede social, por meio de práticas, normas e saberes que disciplinam os corpos e as condutas no cotidiano.
- Resolvendo por conta própria, a escola é um ambiente típico dessa análise. Horários, filas, carteiras enfileiradas, avaliações, vigilância constante, regras de comportamento e a própria organização do tempo escolar produzem disciplina e moldam os sujeitos. Essa disciplina é uma forma de poder exercida de modo capilar, sem necessariamente depender de um comando explícito.
- Portanto, a alternativa C, que afirma que a disciplina na escola é uma forma de poder, está correta e coincide com o gabarito oficial.
- Por que as demais estão erradas: a alternativa A nega a existência do poder, o que contraria a própria ideia de que o poder está presente em todas as relações. A alternativa B restringe o poder aos professores, ignorando que ele circula entre gestão, normas, alunos e práticas institucionais. A alternativa D limita o poder às decisões administrativas, justamente o oposto da visão microfísica, que o localiza nas práticas do dia a dia. A alternativa E afirma que o poder escolar não influencia a formação do aluno, mas, para Foucault, a escola é um dos espaços em que os sujeitos são formados e disciplinados.
💡 Dica: Considere exemplos práticos de relações de poder na escola.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que poder é apenas uma relação de mando explícito e, como não vê autoridade em ação, concluiu que não há poder na escola. Ele não percebeu que, na microfísica do poder, o poder é difuso e sutil.
O aluno associou poder apenas à figura do professor, que é a autoridade mais visível em sala de aula. Não percebeu que o poder circula entre gestão, normas, rotinas e alunos.
Por que engana: Achar que o poder nas escolas é exercido apenas por figuras formais, ignorando as relações cotidianas e disciplinares.
A disciplina regula comportamentos e relações.
O aluno pensou que o poder só se manifesta em decisões formais, como regulamentos e direção, e não nas práticas cotidianas. Ele inverteu a ideia central de que o poder é capilar e aparece no dia a dia.
O aluno considerou que a escola apenas transmite conteúdos e não forma condutas, ignorando que as regras, avaliações e rotinas disciplinares moldam o comportamento e a subjetividade do estudante.
Raio-X da questão
microfísica do poder
avaliacao
conceito de poder social · funcao da disciplina escolar
Revisar conceitos de poder e suas manifestações em contextos sociais.
Achar que o poder nas escolas é exercido apenas por figuras formais, ignorando as relações cotidianas e disciplinares.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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