Sobre estas questões de Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
Esta página reúne 16 questões de Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Álgebra, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Adicao de quantidades.; Subtração como retirada.; Adição de quantidades; Subtração como retirada de uma parte do todo..
Objetivos pedagógicos principais: Verificar subtração · Aplicar adição e sub · Somar quantidades..
10F · 0M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicação, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, aditivo, subtrativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF01MA08Fácil🧠 Lembrar⏱ 1 a 2 minu
Na cantina da escola, Ana tinha 12 maçãs para um lanche coletivo. Depois, a professora colocou mais 5 maçãs na cesta.
— Considerando a situação, quantas maçãs Ana e a professora têm ao todo na cesta?
- A) 17 maçãs, porque 12 maçãs somadas a mais 5 maçãs resultam nesse total.
- B) 24 maçãs, porque o aluno generalizou que, com duas quantidades de maçãs, deveria dobrar a maior delas.
- C) 5 maçãs, porque o aluno considerou apenas a quantidade que foi colocada pela professora.
- D) 12 maçãs, porque essa era a quantidade que Ana já tinha antes de a professora colocar mais maçãs.
- E) 7 maçãs, porque o aluno confundiu a quantidade adicionada com a diferença entre as duas quantidades.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Adicao de quantidades.
💡 Dica de resolução
Junte as duas quantidades e some.
✅ Resposta correta: A
Resposta correta: identifica a adicao das duas quantidades dadas no enunciado e calcula o total da cesta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O raciocínio amplia indevidamente a situação e faz uma duplicação sem apoio no enunciado, em vez de somar 12 com 5.
❌ C) O erro foi tomar a ação da professora como resposta final, ignorando que essa ação apenas acrescenta maçãs ao que Ana já tinha.
❌ D) O aluno leu só a primeira informação e ignorou a adição das 5 maçãs colocadas depois, respondendo com uma parte do total em vez do total final.
❌ E) O erro foi trocar a adição pedida por uma ideia de comparação ou diferença, como se fosse necessário subtrair 5 de 12.
📚 Reveja antes de resolver
Composicao de numeros naturais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Somar quantidades.
Raciocínio: aditivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: Basico
Estilo do enunciado: Problema aditivo sim
Contexto de aplicação: Situacao cotidiana d
Papel na prova: Diagnosticar adicao
Peso pedagógico: Baixo
Poder de discriminação: Medio
Autonomia do enunciado: Alta.
Cobertura da habilidade: Adicao de
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EF01MA08Fácil🧠 Aplicação⏱ 1 a 2 minu
Na aula de arte, Pedro tinha 15 lápis de cor. Ele emprestou 6 lápis para um colega.
— Quantos lápis de cor Pedro ficou depois de emprestar os lápis?
- A) Pedro ficou com 12 lápis de cor.
- B) Pedro ficou com 9 lápis de cor.
- C) Pedro ficou com 21 lápis de cor.
- D) Pedro ficou com 6 lápis de cor.
- E) Pedro ficou com 15 lápis de cor.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Subtração como retirada.
💡 Dica de resolução
Pense no que restou depois de tirar 6 de 15.
✅ Resposta correta: B
Corresponde à subtração de 6 de 15, que é exatamente o que a situação pede.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno fez uma subtração com um valor diferente do solicitado, como se bastasse retirar uma parte menor do total.
❌ C) O aluno somou 15 e 6, ignorando que a ação do enunciado foi emprestar, ou seja, retirar lápis do total.
❌ D) O aluno confundiu a quantidade emprestada com a quantidade que restou, trocando o que saiu do total pelo que ficou.
❌ E) O aluno manteve o total inicial como resposta, como se emprestar não mudasse a quantidade de lápis que Pedro tinha.
📚 Reveja antes de resolver
Cálculo de diferença.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Aplicar subtração em
Raciocínio: subtrativo
Taxonomia Bloom: Aplicação
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: Básico
Estilo do enunciado: Problema contextual
Contexto de aplicação: Situação cotidiana c
Papel na prova: Verificar subtração
Peso pedagógico: Baixo
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Alta.
Cobertura da habilidade: Resolução
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01MA08Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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