Sobre estas questões de Sociedade da Informação e Pós-Verdade (Fake News)
Esta página reúne 261 questões de Sociedade da Informação e Pós-Verdade (Fake News) voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Mundo Contemporâneo, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: educação e fake news; verificação de fontes; influência das redes sociais; pós-verdade e fake news.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.
1F · 5M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Avaliar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Analise o papel da educação na identificação de fake news.
- A) Educação não afeta a identificação.
- B) Educação fortalece a desinformação.
- C) Desenvolve pensamento crítico.
- D) Evita que as pessoas leiam notícias.
- E) Não tem impacto nas redes sociais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
educação e fake news
💡 Dica de resolução
Considere exemplos de como a educação pode ajudar na identificação de fake news.
✅ Resposta correta: C
Educação desenvolve o pensamento crítico necessário.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Educação é essencial para a identificação.
❌ B) Educação não fortalece a desinformação.
❌ D) Educação incentiva a leitura crítica de notícias.
❌ E) Educação impacta o uso responsável das redes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como a educação pode influenciar o pensamento crítico e a análise de informações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EM13CHS101Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Qual a importância de verificar a fonte de uma informação antes de compartilhá-la?
- A) Para garantir que a informação seja verdadeira.
- B) Para aumentar o número de compartilhamentos.
- C) Para fazer mais amigos nas redes sociais.
- D) Para evitar que pessoas se ofendam.
- E) Para ganhar mais seguidores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
verificação de fontes
💡 Dica de resolução
Pense nas consequências de compartilhar informações falsas.
✅ Resposta correta: A
Informações verificadas têm maior chance de serem verdadeiras.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Compartilhar sem verificar pode propagar mentiras.
❌ C) A quantidade de amigos não está relacionada à veracidade.
❌ D) A ofensa não é o principal problema de fake news.
❌ E) Focar em seguidores não justifica a desinformação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a importância da checagem de informações antes de compartilhar.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS202Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
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