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EM13CHS501
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
Ciências Humanas e Sociais A sequência, aula a aula
A turma diferencia ética de moral e percebe que decisões cotidianas têm consequências para a vida coletiva. A aula parte de situações reais da escola e da família para abrir o tema.
Objetivos
- Diferenciar ética e moral a partir de exemplos do cotidiano escolar.Compreender
- Reconhecer situações em que uma escolha individual afeta o grupo.Analisar
- Relacionar atitudes éticas com convivência democrática na sala de aula.Aplicar
A turma conhece ideias éticas de Aristóteles e Kant, comparando como cada autor entende uma boa ação. O foco é perceber que a ética muda ao longo do tempo e pode ter fundamentos diferentes.
Objetivos
- Compreender diferenças básicas entre a ética de Aristóteles e a de Kant.Compreender
- Comparar as duas propostas em quadro de semelhanças e diferenças.Analisar
- Usar um exemplo do cotidiano para explicar uma decisão ética.Aplicar
A turma analisa como diferentes culturas pensam a vida em comunidade, com foco em cooperação, solidariedade e responsabilidade. O debate conecta exemplos brasileiros e de outras sociedades ao conceito de sujeito ético.
Objetivos
- Analisar como valores éticos aparecem em culturas diferentes e no cotidiano brasileiro.Analisar
- Relacionar ética com cooperação, liberdade e solidariedade.Compreender
- Argumentar sobre uma situação de convivência na escola usando noções éticas estudadas.Avaliar
A turma enfrenta situações-problema ligadas à escola, às redes sociais e ao uso de vantagens pessoais. A aula exige análise e justificativa, avançando do conceito para a tomada de posição.
Objetivos
- Analisar dilemas éticos em situações reais da escola e das redes sociais.Analisar
- Justificar uma posição diante de um caso, considerando consequências e direitos.Avaliar
- Produzir uma resposta escrita com argumento ético coerente.Criar
A turma transforma o que aprendeu em uma proposta concreta para melhorar a convivência escolar. A aula fecha a sequência com produção prática e autoavaliação.
Objetivos
- Criar uma proposta simples de intervenção ética para a sala ou para a escola.Criar
- Avaliar a viabilidade da proposta a partir dos valores estudados.Avaliar
- Refletir sobre a própria participação na sequência e no trabalho coletivo.Compreender
O que vem no plano completo
22etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
17recursos listados por aula
10critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1
Fácil
O que a filosofia busca entender sobre a moralidade?
- A
As leis sociais e seus códigos.
- B
A essência do bem e do mal.
- C
Os rituais de diferentes culturas.
- D
A história das religiões.
- E
Os padrões de comportamento social.
2
Difícil
Explique como diferentes culturas podem ter visões distintas sobre a ética.
- A
Todas as culturas têm a mesma ética.
- B
A ética é imutável entre culturas.
- C
Cultura influencia a formação ética.
- D
Ética é apenas um conceito ocidental.
- E
Não há relação entre ética e cultura.
3
Média
Em uma escola pública, estudantes, professores e famílias discutem regras para o uso de ferramentas de inteligência artificial nas atividades escolares. Durante o debate, alguns participantes defendem a proibição total dessas ferramentas, enquanto outros propõem seu uso sem restrições. Ao final, o grupo estabelece que os estudantes poderão utilizá-las, desde que informem como as empregaram, verifiquem as informações produzidas e assumam responsabilidade pelo resultado. A decisão foi justificada pela ideia de que agir autonomamente não significa fazer qualquer coisa, mas escolher com base em razões, avaliar consequências e respeitar as pessoas afetadas.
Com base no texto, qual interpretação relaciona corretamente ética e autonomia na decisão do grupo escolar?
- A
Substitui a reflexão pessoal por ordens previamente definidas.
- B
Impõe obediência a uma regra única para todos.
- C
Amplia a capacidade de decidir considerando razões e consequências.
- D
Autoriza decisões sem avaliar consequências para outras pessoas.
- E
Elimina os conflitos entre valores presentes nas escolhas.
4
Média
Em uma escola pública brasileira, estudantes de diferentes origens culturais discutem uma regra para o uso dos espaços comuns. Alguns defendem que os costumes de suas comunidades sejam considerados; outros argumentam que a regra deve proteger igualmente todas as pessoas, inclusive aquelas que pertencem a grupos minoritários. O conselho escolar decide promover um debate, no qual os participantes apresentam razões, escutam posições divergentes e avaliam as consequências de cada proposta.
Com base no texto, identifique a concepção de ética que melhor explica o debate realizado e sua contribuição para a convivência democrática.
- A
Ética é o cumprimento das leis por medo de punições, suficiente para garantir a ordem social independentemente das razões apresentadas.
- B
Ética é a expressão das preferências pessoais, que devem permanecer privadas e não precisam fundamentar decisões sobre a vida coletiva.
- C
Ética é o conjunto de regras fixas de uma tradição, que deve orientar igualmente todos os grupos e resolver conflitos pela obediência.
- D
Ética é a reflexão crítica sobre valores e normas, capaz de considerar a diversidade cultural e orientar o diálogo baseado no respeito e nos direitos de todas as pessoas.
- E
Ética é a aceitação da decisão da maioria, que pode definir as regras comuns mesmo quando desconsidera grupos culturais minoritários.
5
Fácil
Ao encontrar um celular no pátio da escola, Júlia decide entregá-lo à direção, seguindo a orientação de devolver objetos perdidos. Alguns colegas, porém, dizem que ela deveria ficar com o aparelho, pois ninguém saberia quem o encontrou. A situação envolve a moral, entendida como o conjunto de normas e valores que orientam as ações de pessoas ou grupos, e a ética, compreendida como a reflexão crítica sobre essas normas, seus fundamentos e suas consequências.
Com base no texto, qual análise distingue adequadamente moral e ética na situação apresentada?
- A
A moral pertence exclusivamente às escolhas privadas, enquanto a ética reúne as regras impostas pelas instituições sociais.
- B
A moral reúne normas e valores vividos por pessoas ou grupos; a ética examina criticamente essas orientações e seus fundamentos.
- C
A ética consiste em obedecer às normas vigentes, enquanto a moral consiste em julgar racionalmente se essas normas são justificáveis.
- D
A moral e a ética designam a mesma orientação, pois ambas apenas registram os costumes seguidos por uma sociedade.
- E
A moral deve sempre prevalecer sobre a ética, porque os costumes de um grupo são suficientes para decidir qualquer conduta.
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