Habilidades da BNCC deste plano
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EM13CHS502
Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
Ciências Humanas e Sociais A sequência, aula a aula
A turma levanta ideias prévias sobre direitos humanos e diferencia direito, privilégio e necessidade. Depois, organiza exemplos do cotidiano para perceber que direitos valem para todas as pessoas.
Objetivos
- Identificar o que são direitos humanos e diferenciá-los de privilégios no cotidiano.Compreender
- Reconhecer situações concretas de respeito ou violação de direitos na escola e no bairro.Analisar
- Relacionar direitos humanos à ideia de dignidade para todas as pessoas.Aplicar
A turma analisa situações em que a desigualdade vira costume, como racismo, machismo, preconceito contra pobreza e discriminação territorial. O foco é perceber como práticas comuns podem violar direitos sem parecerem violência aberta.
Objetivos
- Reconhecer formas cotidianas de preconceito, discriminação e intolerância.Lembrar
- Explicar por que desigualdades sociais podem parecer naturais para a sociedade.Compreender
- Desnaturalizar situações de exclusão a partir de exemplos brasileiros concretos.Analisar
Os alunos relacionam direitos humanos a ações concretas de solidariedade, respeito e proteção de liberdades. A aula mostra que defender direitos não é só discurso, mas atitude no cotidiano da escola, da família e da comunidade.
Objetivos
- Identificar ações concretas que promovem direitos humanos no cotidiano escolar.Aplicar
- Relacionar solidariedade, respeito e liberdade individual à convivência democrática.Compreender
- Avaliar atitudes que reforçam ou combatem discriminação.Avaliar
A turma analisa um caso concreto de desigualdade social e discriminação para aplicar a ideia de desnaturalização. Os alunos identificam vítimas, responsáveis, direitos atingidos e possíveis respostas coletivas.
Objetivos
- Analisar um caso concreto de discriminação identificando causas, consequências e direitos violados.Analisar
- Aplicar os conceitos estudados a uma situação semelhante à realidade dos estudantes.Aplicar
- Propor encaminhamentos possíveis para enfrentar a situação analisada.Avaliar
A turma constrói uma proposta simples de intervenção para enfrentar desigualdade e discriminação no contexto escolar. A aula fecha a sequência com compromisso prático e verificação do que foi aprendido.
Objetivos
- Criar uma proposta simples de intervenção para promover direitos humanos na escola.Criar
- Avaliar quais ações são viáveis no contexto da turma e da escola.Avaliar
- Sintetizar os principais conceitos trabalhados na sequência didática.Compreender
O que vem no plano completo
21etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
15recursos listados por aula
15critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1
Média
Como a ética pode ser aplicada no cotidiano das relações familiares?
- A
Ignorando as regras.
- B
Promovendo o diálogo.
- C
Desconsiderando sentimentos.
- D
Evitar responsabilidades.
- E
Focando no egoísmo.
2
Difícil
Analise a importância da solidariedade nas relações sociais.
- A
Cria divisões.
- B
Fomenta o egoísmo.
- C
Fortalece a empatia.
- D
Desencoraja a ajuda mútua.
- E
Ignora as necessidades alheias.
3
Fácil
Em uma escola pública brasileira, a direção organizou uma consulta para definir regras de uso dos espaços comuns. Entre os estudantes, havia uma aluna cadeirante, um estudante recém-chegado de outro país e jovens que trabalhavam no contraturno. A comissão responsável decidiu realizar a consulta apenas por meio de uma plataforma digital, em horário comercial e sem recursos de acessibilidade. Após críticas, o grupo discutiu como garantir que as decisões escolares respeitassem a igualdade, a participação e a dignidade de todas as pessoas envolvidas.
Com base na situação apresentada e na perspectiva de promoção dos Direitos Humanos, qual medida a comissão deveria adotar?
- A
Conceder aos grupos afetados uma ajuda posterior, sem alterar a consulta.
- B
Escolher as regras pela maioria, pois a decisão coletiva dispensa adaptações específicas.
- C
Ampliar a consulta com acessibilidade, horários diversos e participação dos grupos afetados.
- D
Cancelar a consulta, evitando conflitos entre os diferentes grupos escolares.
- E
Manter a consulta digital, pois o mesmo procedimento garante tratamento igualitário.
4
Média
Durante um debate organizado por uma escola pública, estudantes discutiram a circulação de opiniões nas redes sociais. O texto orientador da atividade afirmava que a liberdade de expressão protege críticas, argumentos e manifestações de pensamento, mas não autoriza ameaças, discriminação ou divulgação irresponsável de informações. Segundo o documento, exercer esse direito exige considerar a dignidade das pessoas e os efeitos das próprias palavras na convivência coletiva.
Com base no texto, qual relação entre liberdade de expressão e ética é apresentada como adequada para a convivência democrática?
- A
É uma conduta que deve ser proibida diante de qualquer discordância.
- B
É uma manifestação válida apenas com aprovação da maioria.
- C
É um direito exercido com responsabilidade e respeito aos direitos alheios.
- D
É uma autorização para divulgar qualquer conteúdo, sem consequências.
- E
É uma prática incompatível com normas éticas e responsabilidades sociais.
5
Média
Como a ética se manifesta nas relações familiares?
- A
Ética não é relevante nas relações familiares.
- B
A ética é apenas uma formalidade nas famílias.
- C
A ética ajuda a resolver conflitos familiares.
- D
A ética causa mais conflitos nas famílias.
- E
Ética e família são conceitos separados.
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