Verbos de enunciação: exemplos e questões comentadas

Quando trabalho diálogos em textos narrativos, percebo que muitos estudantes reconhecem as falas, mas ainda não notam o que o narrador acrescenta com verbos como “disse”, “perguntou” ou “gritou”. Eu gosto de comparar frases e perguntar: a personagem falou do mesmo jeito nas duas? Essa conversa costuma mostrar que o verbo não está ali só para apresentar uma fala; ele também pode indicar intenção, emoção ou tom.

Na minha experiência, exemplos curtos e variados ajudam a turma a enxergar esse efeito sem transformar a aula numa lista para decorar. A seguir, reúno explicações práticas e questões com gabarito comentado. Elas permitem trabalhar identificação, interpretação e leitura de discurso direto e indireto, além de apoiar o planejamento alinhado à BNCC.

O que são verbos de enunciação e para que servem?

Verbos de enunciação são verbos que apresentam ou atribuem uma fala, um pensamento ou uma declaração a alguém. Em “Lia perguntou: ‘Que horas são?’”, por exemplo, “perguntou” identifica quem está falando e indica que a fala tem forma de pergunta. “Disse” é uma opção mais neutra; “sussurrou”, “gritou”, “explicou” e “lamentou” podem acrescentar informações sobre o modo, a intenção ou a emoção de quem se expressa. Esses verbos aparecem com frequência em narrativas e podem acompanhar discurso direto, como em “Rui afirmou: ‘Eu volto amanhã’”, ou discurso indireto, como em “Rui afirmou que voltaria no dia seguinte”. Ao ensinar o conceito, eu mostro primeiro quem fala e depois o efeito da escolha do verbo. Assim, a turma entende que o verbo de enunciação organiza as vozes e também participa da construção de sentido do texto.

Uma comparação simples ajuda: “Bia disse que estava feliz” e “Bia gritou que estava feliz” apresentam a mesma informação básica, mas não produzem exatamente a mesma imagem. No segundo caso, o verbo sugere intensidade.

Exemplos para explorar com a turma

• Neutro: “O diretor disse que a reunião começaria.”
• Pergunta: “A aluna perguntou: ‘Posso entregar amanhã?’”
• Explicação: “O personagem explicou que perdera o caminho.”
• Emoção: “Ela comemorou: ‘Conseguimos!’”

Como ensinar os verbos de enunciação na prática?

Para ensinar os verbos de enunciação na prática, eu começo com um diálogo curto e peço à turma que localize quem fala, o trecho falado e o verbo que introduz a fala. Depois, substituímos um verbo neutro por outros, como “sussurrou”, “reclamou” ou “anunciou”, e discutimos o que muda na interpretação. Essa sequência permite trabalhar tanto a identificação quanto o efeito de sentido, em vez de cobrar apenas a memorização de uma lista. Também comparo discurso direto, que reproduz a fala da personagem, com discurso indireto, que a apresenta integrada à narração. Uma atividade útil é propor que os estudantes justifiquem a escolha do verbo usando pistas do contexto e da pontuação. Para variar os níveis de desafio, o GeraProva pode ajudar a criar questões de reconhecimento e análise, que eu reviso para adequar à turma e ao objetivo da aula.

1. Leia a narrativa uma vez para compreender a situação.
2. Marque os verbos que apresentam falas ou declarações.
3. Substitua um verbo e pergunte que efeito a mudança produz.
4. Peça que a turma justifique a interpretação com elementos do texto.

Essa última etapa é importante: em vez de aceitar apenas “porque parece”, eu incentivo respostas como “o verbo ‘lamentou’ indica tristeza, reforçada pelo conteúdo da fala”. A justificativa torna a leitura mais precisa.

Como avaliar se os alunos entenderam o efeito desses verbos?

Eu avalio a compreensão pedindo que o estudante identifique o verbo de enunciação, reconheça quem fala e explique o efeito que a escolha do verbo produz naquele contexto. Uma resposta completa não se limita a dizer que “gritou” é verbo: relaciona essa palavra à intensidade da fala e às pistas do enunciado. Para observar avanços, uso uma questão de identificação, outra de comparação entre discurso direto e indireto e uma de interpretação do tom. Também vale propor que a turma reescreva um diálogo, trocando “disse” por um verbo mais expressivo e justificando a mudança. As habilidades EF35LP22 e EF35LP30, por exemplo, envolvem observar efeitos dos verbos de enunciação e diferenciar formas de discurso. Com o GeraProva, posso preparar itens de diferentes níveis e revisar se cada questão realmente mede o objetivo planejado, sem depender de uma única atividade repetitiva.

Na correção, procuro separar dois aspectos: acertar a alternativa e explicar o raciocínio. Se a turma identifica o verbo, mas confunde “gritou” com uma fala calma, vale retomar o efeito de sentido. Se não reconhece a passagem para discurso direto, volto às marcas de fala e ao papel do verbo.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham desde o reconhecimento de verbos de enunciação até a análise de efeitos no discurso direto e indireto. Eu gosto de usá-las como diagnóstico, revisão ou ponto de partida para uma conversa sobre como as escolhas do narrador orientam a leitura. Cada item apresenta a alternativa correta, comenta os distratores e traz uma dica para ajudar o estudante a resolver sem depender de chute. Os dados de habilidade BNCC e nível de Bloom ajudam a selecionar questões de acordo com o que quero observar: lembrar um exemplo, compreender uma função ou analisar o efeito de uma fala. Ao aplicar os itens, posso pedir que os alunos expliquem oralmente uma resposta antes de conferir o gabarito. Para adaptar a atividade à sua turma, acesse a página inicial do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

1. Qual é a função do verbo de enunciação em uma fala direta?

Dica de resolução: Relacione o verbo de enunciação à identificação de quem pronuncia a fala.
Conceito central: Verbos de enunciação.
Conceito para revisão: A função desses verbos na introdução de falas diretas.
BNCC: EF06LP12 — recursos de coesão e mecanismos de representação de diferentes vozes.
Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) Apontar o tempo verbal da frase. Essa opção confunde a função do verbo de enunciação com a indicação do tempo em que uma ação acontece.
• ❌ B) Modificar o conteúdo da fala. O verbo que apresenta a fala não é o mesmo que as palavras ditas pelo falante.
• ❌ C) Mostrar a pontuação usada na fala. Os sinais escritos organizam a fala; não são a função do verbo de enunciação.
• ❌ D) Indicar o número de palavras da fala. O verbo não conta palavras; ele apresenta quem falou.
• ✅ E) Identificar quem é o falante ou narrador. O verbo de enunciação ajuda a mostrar quem disse a fala.

2. Em um texto narrativo, os diálogos são importantes para a construção da história. Qual das alternativas abaixo apresenta um exemplo de verbo de enunciação que pode ser utilizado para introduzir um diálogo?

Dica de resolução: Pense em verbos que introduzem falas, como “disse” ou “perguntou”.
Conceito central: Verbo de enunciação.
Conceito para revisão: Verbos que introduzem diálogos em textos narrativos.
BNCC: EF35LP22 — efeitos de sentido dos verbos de enunciação em diálogos narrativos.
Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) Correr. Indica uma ação, mas não é um verbo de enunciação.
• ✅ B) Disse. “Disse” é um verbo de enunciação que pode introduzir um diálogo.
• ❌ C) Cantar. Indica uma ação e não apresenta, por si só, uma fala no diálogo.
• ❌ D) Jogar. Indica uma ação, não um verbo que introduz uma fala.
• ❌ E) Ver. Indica uma percepção, mas não é um verbo de enunciação neste contexto.

3. Qual dos verbos a seguir indica a transição entre discurso indireto e discurso direto?

Dica de resolução: Identifique o verbo que introduz a fala de uma personagem.
Conceito central: Discurso direto e indireto.
Conceito para revisão: Reconhecimento dos discursos e dos verbos que introduzem falas.
BNCC: EF35LP30 — diferenciar discurso indireto e discurso direto e determinar o efeito dos verbos de enunciação.
Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil.

• ✅ A) Disse. “Disse” pode introduzir a fala de alguém e marcar a passagem para o discurso direto.
• ❌ B) Correu. Indica uma ação, não introduz uma fala.
• ❌ C) Dormiu. Indica uma ação, não apresenta a fala de uma personagem.
• ❌ D) Brincou. Indica uma ação, mas não funciona aqui como verbo que introduz uma fala.
• ❌ E) Pulou. Indica uma ação, não uma transição para a fala direta.

4. Leia a frase: “Ela gritou: ‘Estou tão feliz!’.” Qual é o efeito de sentido do verbo de enunciação neste caso?

Dica de resolução: Relacione o verbo “gritou” à emoção e à intensidade da fala.
Conceito central: Efeito de sentido do verbo.
Conceito para revisão: Como os verbos indicam o tom e a intenção de uma fala.
BNCC: EF35LP22 — observar o efeito de sentido de verbos de enunciação em diálogos narrativos.
Bloom: Analisar. Dificuldade: Fácil.

• ✅ A) A fala é emotiva e intensa. O verbo “gritar” mostra uma emoção expressa com intensidade.
• ❌ B) A fala é calma e controlada. Gritar sugere o contrário: uma fala intensa.
• ❌ C) A fala é monótona. O verbo indica expressividade, não monotonia.
• ❌ D) A fala expressa dúvida. A frase manifesta felicidade, sem indicar dúvida.
• ❌ E) A fala é inaudível. Gritar indica uma fala intensa e audível, não inaudível.

5. Em um texto narrativo, a personagem grita: “Eu consegui!”. Qual é o efeito gerado pelo uso do verbo de enunciação nesse caso?

Dica de resolução: Analise o impacto emocional da fala da personagem.
Conceito central: Efeito do verbo de enunciação.
Conceito para revisão: Efeitos de estilo em textos narrativos.
BNCC: EF35LP22 — perceber efeitos dos verbos de enunciação em textos narrativos.
Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. Dificuldade: Difícil.

• ❌ A) Mostra frustração. O grito, junto de “Eu consegui!”, sugere uma conquista, não frustração.
• ✅ B) Demonstra alegria. O verbo de enunciação expressa a emoção positiva diante da conquista.
• ❌ C) Revela indiferença. A fala expressa entusiasmo, e não falta de interesse.
• ❌ D) Indica medo. O enunciado não traz pistas de medo; destaca a conquista.
• ❌ E) Expressa tristeza. A exclamação e o conteúdo da fala apontam para uma reação positiva.

6. Recém-chegados à casa da avó numa tarde de domingo, Ana sentou-se à mesa e anunciou: “Hoje vamos preparar uma surpresa no almoço”, sugeriu ela com entusiasmo. Seu irmão João explicou que fariam bolo de cenoura e refrigerante de morango para alegrar a avó. Maria, batendo palmas, exclamou: “Vai ser incrível!”. Pedro lamentou que não tivessem confeitos coloridos. Mais tarde, Ana repetiu: “Tenho certeza de que ela vai amar”.

Analise o texto-base e identifique o uso de verbo de enunciação em discurso indireto que atribui tom explicativo ao falante. Em qual alternativa isso ocorre?

Dica de resolução: Identifique o verbo que expressa explicação no discurso indireto.
Conceito central: Verbo de enunciação no discurso indireto.
Conceito para revisão: Verbos de enunciação e seus efeitos no discurso indireto.
BNCC: EF35LP30 — diferenciar discurso indireto e discurso direto e determinar efeitos de sentido.
Bloom: Aplicar. Raciocínio: Indutivo. Dificuldade: Difícil.

• ❌ A) O uso do verbo “sugeriu” atribui tom persuasivo ao falante. “Sugeriu” introduz uma sugestão, mas não é o verbo que apresenta a explicação em discurso indireto.
• ❌ B) O uso do verbo “repetiu” atribui tom enfático ao falante. “Repetiu” indica repetição, não explica o conteúdo apresentado por João.
• ❌ C) O uso do verbo “exclamou” atribui tom entusiasmado ao falante. “Exclamou” indica entusiasmo e introduz fala direta, não a explicação em discurso indireto.
• ❌ D) O uso do verbo “lamentou” atribui tom lamentativo ao falante. “Lamentou” aparece em discurso indireto, mas expressa lamento, não explicação.
• ✅ E) O uso do verbo “explicou” atribui tom explicativo ao falante. O verbo está em discurso indireto e realça o caráter explicativo do enunciado de João.

Quando a turma entende que o verbo pode organizar a fala e sugerir como ela foi dita, os diálogos ficam mais ricos na leitura e na escrita. Eu costumo fechar a atividade pedindo que cada estudante escolha um verbo e explique o efeito que ele acrescenta à narrativa.

As questões podem ser adaptadas ao ritmo e aos objetivos da sua turma; confira as respostas com os estudantes e converse sobre as justificativas. Se quiser economizar tempo no planejamento, experimente criar e ajustar uma atividade no GeraProva.