O que é verbo de enunciação? Exemplos e questões comentadas

Quando trabalho diálogos com uma turma, percebo que os alunos costumam identificar com facilidade as falas entre aspas ou travessões, mas nem sempre notam o verbo que as apresenta. Esse verbo pode parecer um detalhe: “disse”, “perguntou”, “respondeu”. Só que, ao trocar “disse” por “sussurrou” ou “gritou”, a cena muda bastante na imaginação do leitor.

Eu gosto de ensinar o tema a partir dessa diferença, em vez de começar com uma lista para decorar. A turma observa quem fala, o que é dito e que pista o verbo oferece sobre o modo ou a intenção da fala. Assim, a gramática aparece ligada à leitura de narrativas. A seguir, reúno explicações práticas e questões comentadas para apoiar esse trabalho.

O que é verbo de enunciação?

Verbo de enunciação é o verbo que apresenta ou indica uma fala, um dizer ou, em alguns contextos, uma forma de expressão de uma personagem ou narrador. Em “Joana afirmou: ‘Voltarei amanhã’”, por exemplo, “afirmou” introduz o discurso direto e informa que Joana é quem enuncia aquelas palavras. Verbos como “disse”, “perguntou”, “respondeu”, “contou”, “gritou” e “sussurrou” também podem cumprir essa função. Alguns são mais neutros; outros acrescentam pistas sobre o tom, a intenção ou a intensidade da fala. Na prática, não basta localizar o verbo: é importante observar como ele se relaciona com o diálogo e com o restante da narrativa. Essa leitura ajuda o estudante a perceber quem fala e que efeito a escolha verbal produz. Na BNCC, a habilidade EF35LP22 aborda a percepção dos efeitos de sentido desses verbos em diálogos narrativos.

Também aparecem os nomes verbos de dizer e verbos dicendi. Para apresentar o conceito, eu escrevo uma frase simples no quadro e peço à turma que compare versões:

• “— Cheguei — disse Rui.”
• “— Cheguei! — gritou Rui.”
• “— Cheguei — sussurrou Rui.”

As palavras de Rui são parecidas, mas o leitor imagina situações diferentes. Esse contraste costuma abrir uma boa conversa sobre escolhas do narrador.

Como o verbo de enunciação muda o sentido de uma fala?

O verbo de enunciação pode acrescentar ao diálogo informações sobre quem fala e sobre como a fala acontece, por isso sua escolha influencia a interpretação do leitor. “Disse” geralmente apresenta a fala sem indicar, por si só, uma emoção muito específica; “gritou” sugere volume ou intensidade; “sussurrou” aponta para uma voz baixa; “perguntou” caracteriza a fala como pergunta; “afirmou” apresenta uma declaração. O efeito depende também do contexto: a pontuação, as palavras da personagem e os acontecimentos da narrativa podem confirmar ou alterar a expectativa criada pelo verbo. Ao analisar um trecho, eu peço aos estudantes que identifiquem o verbo e expliquem que pista ele oferece, sem atribuir emoções que o texto não sustenta. Essa atenção ajuda a compreender a construção das personagens e evita tratar todos os verbos como simples substitutos de “disse”.

Uma atividade rápida é trocar o verbo e perguntar o que muda. Compare “Ela respondeu: ‘Está tudo bem’” com “Ela murmurou: ‘Está tudo bem’”. A segunda versão sugere outro modo de falar, embora a fala escrita seja a mesma. Em seguida, vale pedir que os estudantes justifiquem suas interpretações com evidências do texto, não apenas com impressões pessoais.

Como ensinar esse conteúdo na prática?

Para ensinar verbos de enunciação na prática, eu começo com um diálogo curto e conduzo a turma em três etapas: localizar as falas, identificar quem as apresenta e observar o efeito do verbo escolhido. Depois, proponho uma comparação entre verbos diferentes usados antes da mesma fala, como “disse”, “perguntou” e “gritou”. Os estudantes podem explicar qual versão combina com a pontuação e com a situação narrativa e apontar as pistas que sustentam a resposta. Na sequência, peço que reescrevam um trecho trocando um verbo e avaliem como a cena se transforma. Esse percurso trabalha identificação e interpretação, em vez de depender apenas da memorização de uma lista. Para planejar materiais ou variar os exemplos, o GeraProva pode ajudar a economizar tempo na preparação de questões ajustadas ao conteúdo e à turma.

Uma sequência simples, que já usei em aula, pode ser organizada assim:

• Localizar: marcar as falas diretas e os verbos que as introduzem.
• Interpretar: explicar que informação cada verbo acrescenta.
• Experimentar: substituir um verbo e comparar os efeitos de sentido.
• Justificar: usar elementos do trecho para defender a interpretação.

Se a turma estiver começando, priorize verbos frequentes e contrastes claros. Para avançar, leve narrativas em que o verbo seja menos óbvio ou em que o contexto seja essencial.

Como avaliar se os estudantes compreenderam?

Eu avalio a compreensão observando se o estudante consegue fazer mais do que apontar um verbo: ele precisa explicar a função dele no trecho e relacionar a escolha verbal a uma pista de sentido. Uma resposta consistente pode dizer que “perguntou” introduz uma pergunta, ou que “sussurrou” sugere uma fala em voz baixa, apoiando a interpretação no contexto. Também proponho comparar duas versões do mesmo diálogo e justificar qual produz determinado efeito. Ao corrigir, separo dificuldades de identificação das dificuldades de interpretação; assim, fica mais fácil decidir se preciso retomar a estrutura do discurso direto ou aprofundar os efeitos de sentido. As questões abaixo trabalham níveis variados, de lembrar e compreender até analisar. A habilidade EF35LP22 é uma referência útil para atividades com diálogos narrativos, enquanto a EF06LP12 contempla mecanismos de representação de diferentes vozes.

Para montar uma avaliação equilibrada, misturo itens de identificação com situações que exigem leitura cuidadosa. Se quiser preparar uma lista própria, você pode fazer o cadastro grátis no GeraProva e explorar a criação de provas com apoio de IA.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões abordam a função dos verbos de enunciação e seus efeitos em falas narrativas. Ao aplicá-las, eu recomendo pedir que os estudantes expliquem a escolha, mesmo quando o item for de múltipla escolha: a justificativa mostra se compreenderam o papel do verbo ou se apenas reconheceram uma alternativa familiar. Há itens de lembrar e compreender, além de questões de análise que pedem atenção ao tom e ao contexto. Cada comentário retoma por que a resposta correta funciona e por que os distratores não se sustentam. As habilidades BNCC e os níveis de Bloom também ajudam a escolher o item conforme o objetivo da aula. Depois da resolução individual, vale comparar respostas em duplas e discutir quais pistas do enunciado permitem chegar ao gabarito.

1. Qual é a função do verbo de enunciação em uma fala direta?

Dica de resolução: Relacione o verbo de enunciação à identificação de quem pronuncia a fala. Conceito central: verbos de enunciação. Conceito para revisão: função desses verbos na introdução de falas diretas. BNCC: EF06LP12. Bloom: Compreender.

• ❌ A) Apontar o tempo verbal da frase. Confunde a apresentação da fala com a indicação do tempo em que uma ação acontece.
• ❌ B) Modificar o conteúdo da fala. O verbo apresenta a fala; não corresponde às palavras ditas pelo falante.
• ❌ C) Mostrar a pontuação usada na fala. A pontuação organiza o texto, mas não é a função do verbo de enunciação.
• ❌ D) Indicar o número de palavras da fala. O verbo não conta palavras; ajuda a apresentar quem falou.
• ✅ E) Identificar quem é o falante ou narrador. O verbo de enunciação ajuda a mostrar quem disse a fala.

2. Identifique a função do verbo de enunciação na frase: Ele afirmou: 'Vou ao mercado amanhã'.

Dica de resolução: Observe que informação o verbo “afirmou” introduz após os dois-pontos. Conceito central: verbo de enunciação. Conceito para revisão: como esses verbos introduzem e caracterizam falas em narrativas. BNCC: EF35LP22. Bloom: Compreender.

• ❌ A) É uma pergunta sobre a ação. A fala conta o que ele fará; não formula uma pergunta.
• ❌ B) Reproduz o pensamento do personagem. “Afirmou” apresenta algo que ele disse, não um pensamento.
• ✅ C) Apresenta a fala de alguém. “Afirmou” indica que ele disse algo e introduz a fala seguinte.
• ❌ D) Mostra dúvida sobre a ação. A frase apresenta uma afirmação, não uma dúvida.
• ❌ E) Indica um desejo do personagem. A frase informa o que ele fará, sem expressar necessariamente um desejo.

3. Em um texto narrativo, a personagem grita: "Eu consegui!". Qual é o efeito gerado pelo uso do verbo de enunciação nesse caso?

Dica de resolução: Analise o impacto emocional da fala da personagem. Conceito central: efeito do verbo de enunciação. Conceito para revisão: efeitos de estilo em textos narrativos. BNCC: EF35LP22. Bloom: Analisar.

• ❌ A) Mostra frustração. O contexto de conquista não aponta para frustração.
• ✅ B) Demonstra alegria. A fala “Eu consegui!” expressa uma conquista, e o grito reforça a emoção positiva.
• ❌ C) Revela indiferença. O grito e a exclamação não sugerem indiferença.
• ❌ D) Indica medo. O enunciado não oferece indícios de medo.
• ❌ E) Expressa tristeza. A conquista apresentada na fala não aponta para tristeza.

4. No trecho de um conto, um personagem diz: "Eu não quero sair de casa". Qual é o efeito de sentido trazido pelo verbo de enunciação?

Dica de resolução: Analise a fala e o impacto que ela produz no sentido. Conceito central: efeito de sentido. Conceito para revisão: verbos de enunciação e seus efeitos em diálogos. BNCC: EF35LP22. Bloom: Compreender.

• ❌ A) O personagem deseja viajar. A frase expressa que ele não quer sair de casa.
• ❌ B) O personagem está feliz em casa. O trecho não afirma que ele está feliz; mostra que não quer sair.
• ❌ C) O personagem sente medo de sair. Medo não é explicitamente indicado pela fala.
• ✅ D) O personagem quer ficar em casa. A frase evidencia a vontade de permanecer em casa.
• ❌ E) O personagem está confuso sobre sair. A fala expressa uma decisão, não confusão.

5. Leia a frase: "Ela gritou: ‘Estou tão feliz!’.” Qual é o efeito de sentido do verbo de enunciação neste caso?

Dica de resolução: Relacione o verbo “gritou” à emoção e à intensidade da fala. Conceito central: efeito de sentido do verbo. Conceito para revisão: como os verbos indicam o tom e a intenção de uma fala. BNCC: EF35LP22. Bloom: Analisar.

• ✅ A) A fala é emotiva e intensa. “Gritar” indica intensidade, reforçada pela expressão de felicidade.
• ❌ B) A fala é calma e controlada. Gritar indica uma fala intensa, não calma.
• ❌ C) A fala é monótona. O verbo sugere expressividade, não monotonia.
• ❌ D) A fala expressa dúvida. A personagem declara que está feliz; não há dúvida explícita.
• ❌ E) A fala é inaudível. Gritar indica uma fala audível, não inaudível.

6. Em um texto narrativo, os diálogos são importantes para a construção da história. Qual das alternativas abaixo apresenta um exemplo de verbo de enunciação que pode ser utilizado para introduzir um diálogo?

Dica de resolução: Pense em verbos que introduzem falas, como “disse” ou “perguntou”. Conceito central: verbo de enunciação. Conceito para revisão: verbos que introduzem diálogos em textos narrativos. BNCC: EF35LP22. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) Correr. Indica uma ação, mas não é verbo de enunciação nesse uso.
• ✅ B) Disse. “Disse” é um verbo de enunciação que pode introduzir um diálogo.
• ❌ C) Cantar. Indica uma ação, não apresenta necessariamente uma fala em diálogo.
• ❌ D) Jogar. Indica uma ação e não funciona aqui como verbo de enunciação.
• ❌ E) Ver. Indica percepção, não a apresentação de uma fala.

As questões podem ser adaptadas à etapa e ao contexto da sua turma. Se quiser ganhar tempo na preparação, experimente o GeraProva e veja como a plataforma pode apoiar a criação de materiais; você decide o que faz sentido para sua aula.