Substituição lexical: exercícios e estratégias para ensinar

Quando trabalho coesão textual, costumo perceber que muitos alunos reconhecem uma palavra repetida, mas nem sempre entendem como outra expressão pode retomar a mesma ideia. Em uma atividade, por exemplo, a turma identificou que “o evento” retomava “a feira”, mas confundiu essa relação com a menção ao lugar onde ela aconteceu. Foi um bom ponto de partida para conversar sobre substituição lexical: não basta encontrar palavras próximas; é preciso observar o referente e o sentido no contexto.

Eu gosto de ensinar o conteúdo com trechos curtos, primeiro em conjunto e depois com questões individuais. Assim, consigo mostrar que sinônimos, termos mais gerais e outras expressões ajudam a evitar repetições sem deixar o texto confuso. A seguir, reúno estratégias e exercícios comentados que uso para planejar atividades de Língua Portuguesa.

O que é substituição lexical e como ela ajuda na coesão?

Substituição lexical é o recurso pelo qual uma palavra ou expressão retoma um referente já apresentado no texto usando outro termo, em vez de repetir exatamente o primeiro. Ela contribui para a coesão referencial, isto é, para que o leitor acompanhe de quem ou de que se fala ao longo das frases. Em “A feira reuniu moradores. O evento começou cedo”, por exemplo, “o evento” retoma “a feira”. A substituição pode ocorrer por sinonímia, como “livros” e “obras”, ou por um termo mais amplo, como “materiais” e “itens”, desde que o contexto deixe clara a relação. Para ensinar, eu peço que a turma localize o termo retomado e explique por que o novo termo aponta para o mesmo referente. Essa justificativa diferencia coesão de mera associação de ideias e dialoga com as habilidades EF07LP12 e EF07LP13 da BNCC.

Um cuidado importante: duas palavras aparecerem no mesmo texto não significa que sejam sinônimas. “Equipe” e “auxiliares” têm relação, mas uma equipe pode incluir auxiliares e outras pessoas; portanto, os termos não são equivalentes. Também vale separar substituição lexical de retomada pronominal: em “os usuários reclamaram; eles pediram mudanças”, “eles” é pronome, não sinônimo.

• Sinonímia: uma expressão de sentido semelhante retoma a anterior.
• Hiperônimo: um termo mais geral retoma uma categoria ou conjunto, como “itens” em relação a objetos mencionados.
• Teste de leitura: pergunte “que elemento do texto essa expressão substitui?” e peça que o aluno indique a pista.

Como ensinar substituição lexical com exemplos práticos?

Eu começo com um texto de poucas linhas e marco, junto com a turma, os nomes que podem ser retomados; depois, procuro as expressões que aparecem mais adiante e verifico se apontam para o mesmo referente. Em seguida, comparo casos claros, como “a feira” e “o evento”, com casos apenas relacionados, como “a feira” e “a organização”. Essa comparação ajuda a turma a não escolher uma alternativa só porque as palavras pertencem ao mesmo assunto. Para praticar, proponho três passos: localizar o termo inicial, encontrar a expressão candidata e testar se a troca preserva a referência no contexto. Depois, peço que os alunos expliquem por que os distratores não funcionam. Com textos sobre passeios, bibliotecas ou projetos comunitários, consigo aproximar o conteúdo do cotidiano sem reduzir a atividade a uma lista de sinônimos. Se preciso variar os exemplos e preparar versões, uso o GeraProva como apoio para organizar questões e ganhar tempo de planejamento.

Uma rotina simples que já usei em sala é escrever duas frases no quadro, apagar uma repetição e pedir sugestões para substituí-la. A turma compara as opções e observa se o referente continua claro. Depois, amplia-se a prática para parágrafos, nos quais a distância entre a primeira menção e a retomada exige mais atenção.

Como avaliar essa habilidade na prática?

Para avaliar substituição lexical, eu verifico se o estudante identifica o termo retomado, distingue a substituição lexical da pronominal e justifica a relação com base no contexto. Uma questão de múltipla escolha pode medir o reconhecimento, mas uma resposta curta revela melhor o raciocínio: peça ao aluno que copie a expressão e complete “ela retoma ___ porque ___”. Também incluo alternativas plausíveis, como o nome de um lugar ou de uma pessoa mencionados no texto, para observar se o estudante confunde proximidade temática com referência. A habilidade aparece na BNCC, por exemplo, em EF07LP12 e EF07LP13. Na correção, registro se o erro foi de vocabulário, de identificação do referente ou de interpretação do enunciado; cada dificuldade pede uma retomada diferente. Para montar uma sequência de itens e revisar o gabarito, o GeraProva pode ajudar, sem substituir a leitura cuidadosa do professor.

Eu gosto de variar o formato: em uma aula, a turma identifica a retomada; em outra, reescreve frases para evitar repetição; por fim, revisa um parágrafo e explica as escolhas. Assim, observo se o conteúdo foi compreendido como recurso de construção de sentido, não apenas como caça-palavras.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem trabalhar diferentes relações de coesão: retomada por sinônimo, por termo mais geral e distinção entre substituição lexical e pronominal. Em cada item, vale pedir que o aluno localize primeiro o referente e só depois escolha a alternativa. Eu também recomendo ler em voz alta a justificativa do gabarito e discutir por que os distratores não servem; essa etapa costuma tornar visível a diferença entre termos equivalentes e palavras apenas relacionadas. Os itens informam habilidades da BNCC e níveis de Bloom, dados úteis para planejar uma sequência com objetivos variados. Há questões de reconhecimento e análise, além de exemplos com dificuldades distintas. O professor pode usar as questões como sondagem, prática guiada ou revisão, adaptando a mediação ao ano escolar e ao conhecimento prévio da turma. Para cada resposta, peça uma evidência textual: a palavra ou expressão que comprova a escolha.

1. Qual expressão retoma “a feira Mãos do Bairro”?

Por que tanta gente parou na Praça do Ipê no sábado? O movimento começou cedo: barracas de tecido, bijuterias e doces caseiros ocuparam as calçadas. A feira Mãos do Bairro reuniu moradores que produzem peças em casa e queriam vender sem depender de lojas. No fim da manhã, o evento ficou mais cheio quando um grupo de música passou a tocar perto do coreto. As rendeiras do coletivo Linha Viva chamaram atenção ao trabalhar ali mesmo, conversando com quem se aproximava. Elas explicaram que mostrar o processo ajuda a valorizar o preço, porque o público entende o tempo gasto em cada detalhe. A organização também pediu que as filas não bloqueassem as rampas de acesso, para facilitar a circulação de todos. Identifique a expressão que retoma, por substituição lexical, “a feira Mãos do Bairro”.

• ❌ A) “a Praça do Ipê”: retoma o lugar onde a feira ocorreu, não o acontecimento.
• ❌ B) “o grupo de música”: nomeia uma atração, não o evento principal.
• ❌ C) “a organização”: refere-se a quem organiza, não à feira.
• ❌ D) “o coletivo Linha Viva”: identifica um grupo participante, não o evento.
• ✅ E) “o evento”: retoma “a feira Mãos do Bairro” e evita repetir a expressão.

Dica de resolução: procure a expressão que substitui o acontecimento. Conceito central: substituição lexical por sinonímia. Conceito para revisão: sinonímia e substituição lexical. BNCC: EF07LP13. Bloom: Analisar. A resposta correta é E.

2. Qual alternativa apresenta substituição lexical no texto?

— Você preparou o lanche para o passeio de domingo? perguntou João ao se arrumar para a viagem ao sítio dos avós. — Sim, respondi. Levei pão, queijo e frutas, mas chamei tudo de petisco para parecer mais divertido. Ele concordou: “Ótima ideia! Assim evitamos repetir a mesma palavra.” No carro, conversamos sobre a plantação de morangos que veremos e planejamos tirar várias fotos. Quando chegamos, organizei os petiscos sobre a mesa e senti o aroma fresco do mato ao redor. A conversa fluiu leve, sem repetições desnecessárias, enquanto saboreávamos cada mordida. Identifique em qual alternativa está um exemplo de substituição lexical.

• ❌ A) “carro” por “veículo”: “veículo” não aparece como substituição de “carro” no texto.
• ✅ B) “lanche” por “petisco”: “petisco” retoma a ideia de “lanche” e evita repetição.
• ❌ C) “mato” por “aroma”: “aroma” designa uma característica sensorial, não é sinônimo de “mato”.
• ❌ D) “fotos” por “elas”: o pronome “elas” não aparece retomando “fotos”.
• ❌ E) “avós” por “eles”: não há pronome retomando “avós” nesse trecho.

Dica de resolução: procure a palavra usada no texto para substituir outra. Conceito central: substituição lexical e sinonímia. Conceito para revisão: sinônimos em contexto. BNCC: EF07LP12. Bloom: Analisar. A resposta correta é B.

3. Qual par exemplifica substituição lexical de substantivo por sinônimo?

Dados ilustrativos: no último semestre, a biblioteca municipal registrou aumento no empréstimo de obras em relação ao período anterior. O total de livros retirados passou de 5.000 para 6.200. Os usuários reclamaram, porém, da demora no atendimento. Esse problema foi mencionado por eles em entrevistas realizadas na própria biblioteca. Para enfrentar a situação, a equipe ampliou o horário de funcionamento e contratou dois auxiliares. As obras raras continuam acessíveis somente mediante agendamento e supervisão de um funcionário. Identifique o par de palavras que exemplifica substituição lexical de substantivo por sinônimo.

• ❌ A) “equipe / auxiliares”: auxiliares podem compor a equipe, mas não são sinônimos de equipe.
• ✅ B) “livros / obras”: “obras” retoma “livros” com sentido equivalente no contexto.
• ❌ C) “horário / agendamento”: indicam conceitos diferentes, não são sinônimos.
• ❌ D) “usuários / eles”: “eles” é pronome, não substituição lexical por sinônimo.
• ❌ E) “biblioteca / funcionamento”: referem-se a conceitos diferentes.

Dica de resolução: procure palavras de significado semelhante no texto. Conceito central: substituição lexical por sinônimos. Conceito para revisão: sinonímia e coesão referencial. BNCC: EF07LP12. Bloom: Aplicar. A resposta correta é B.

4. Em que trecho ocorre substituição lexical de um substantivo por sinônimo?

“Hoje vamos lançar nosso programa de leitura”, anunciou a coordenadora do clube literário. Durante a semana, os participantes organizaram sessões de contação de histórias, debates sobre livros e desafios de escrita criativa para promover o gosto pela leitura. Ao final, cada aluno recebeu um certificado de participação. A iniciativa contou com depoimentos de autores locais e materiais cedidos pela biblioteca municipal, atraindo a atenção de toda a comunidade escolar. Para a coordenadora, essa ação reforça a importância dos livros no desenvolvimento pessoal dos estudantes. Identifique o trecho em que ocorre substituição lexical de um substantivo por sinônimo.

• ❌ A) “contação de histórias” por “desafios de escrita criativa”: são atividades diferentes.
• ❌ B) “sessões de contação de histórias” por “depoimentos de autores”: são componentes distintos.
• ✅ C) “programa de leitura” por “iniciativa”: “iniciativa” retoma o programa em sentido equivalente.
• ❌ D) “certificado de participação” por “materiais cedidos”: referem-se a elementos diferentes.
• ❌ E) “coordenadora do clube literário” por “comunidade escolar”: nomeiam grupos distintos.

Dica de resolução: localize o termo que retoma o programa sem repetir seu nome. Conceito central: substituição lexical por sinônimo. Conceito para revisão: coesão referencial. BNCC: EF07LP12. Bloom: Entender. A resposta correta é C.

5. Que termo retoma “materiais” no segundo parágrafo?

Na vila de Santa Luzia, a antiga biblioteca comunitária estava desatualizada e sem recursos suficientes. Os moradores sentiam a falta de materiais e tecnologias adequadas aos estudos. Recentemente, o poder público reformou o espaço, instalando estantes modernas, computadores novos e outros itens importantes. Eles esperam que as melhorias estimulem o hábito da leitura entre jovens e adultos. Identifique o termo que exerce substituição lexical ao retomar “materiais” no segundo parágrafo.

• ❌ A) “espaço”: refere-se ao local reformado, não aos materiais.
• ✅ B) “itens”: termo mais geral que retoma os objetos e materiais mencionados.
• ❌ C) “computadores”: nomeia apenas um tipo específico de objeto.
• ❌ D) “estantes”: também designa um objeto específico, não retoma a categoria geral.
• ❌ E) “Eles”: é pronome que retoma os moradores, não os materiais.

Dica de resolução: busque um termo mais geral que retome a ideia. Conceito central: substituição lexical por hiperônimo. Conceito para revisão: coesão referencial e termos de sentido amplo. BNCC: EF07LP12. Bloom: Analisar. A resposta correta é B.

6. Qual expressão retoma “biblioteca” por substituição lexical?

No relato da viagem escolar, o professor escreveu: “A biblioteca era silenciosa. O local tinha muitos livros e mesas organizadas.” No texto, qual expressão retoma “biblioteca” por substituição lexical?

• ❌ A) “mesas organizadas”: acrescenta uma informação sobre o espaço, mas não substitui biblioteca.
• ❌ B) “muitos livros”: descreve o que havia no local, não retoma seu nome.
• ❌ C) “A biblioteca”: inverte a relação; é “o local” que retoma “biblioteca”.
• ✅ D) “o local”: substitui “biblioteca” sem repetir o termo e mantém a referência.
• ❌ E) “silenciosa”: é um adjetivo que caracteriza a biblioteca, não uma expressão que a retoma.

Dica de resolução: procure a expressão que nomeia novamente o mesmo lugar. Conceito central: substituição lexical. Conceito para revisão: coesão referencial. BNCC: EF07LP12. Bloom: Aplicação. A resposta correta é D.

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Este material é um ponto de partida: revise as questões conforme o nível e as necessidades da sua turma. Se fizer sentido para o seu planejamento, experimente o GeraProva e veja como ele pode apoiar a criação de novas atividades.