Regência verbal: exercícios com gabarito comentado

Eu já corrigi muitas atividades em que o estudante sabia localizar o verbo, mas tropeçava justamente na pergunta seguinte: quem completa esse verbo e com qual preposição? Em regência verbal, esse detalhe muda tudo. Por isso, quando preparo exercícios, não me contento com frases soltas: procuro criar alternativas que revelem se a turma está apenas decorando ou realmente percebendo a relação entre verbo e complemento.

Também aprendi que vale aproximar regência e concordância, sem misturar os dois conteúdos. Enquanto a regência mostra a ligação exigida pelo verbo — como em “assistir ao filme” —, a concordância observa a relação entre sujeito e verbo. Na prática, comparar os dois fenômenos ajuda meus alunos a justificar escolhas e evita o velho palpite de prova.

O que é regência verbal e por que ela gera tantos erros?

Regência verbal é a relação que um verbo estabelece com seus complementos, sobretudo a exigência ou não de preposição: quem obedece, obedece a algo; quem assiste, no sentido de ver, assiste a algo. Ela gera erros porque a fala cotidiana frequentemente simplifica essas relações, enquanto a norma-padrão pede construções específicas em situações formais. Para ensinar bem, eu apresento o verbo junto de sua pergunta e de uma frase de uso real, em vez de oferecer uma lista para decorar. Em avaliações, uma questão de identificação de erro permite verificar se o estudante reconhece a construção inadequada; depois, a reescrita confirma se ele sabe corrigi-la. No GeraProva, eu consigo reunir esse tipo de item com habilidade BNCC, nível de Bloom e comentário de gabarito, o que torna o diagnóstico bem mais objetivo.

Meu roteiro de correção começa por três perguntas simples:

• Qual é o verbo?
• Qual termo o completa?
• Há preposição exigida pela norma-padrão?

Essa rotina evita que o aluno procure “uma preposição bonita” e o leva a observar a estrutura da oração.

Como ensinar regência verbal sem depender de decoreba?

Para ensinar regência verbal sem depender de decoreba, eu organizo os verbos em contextos curtos, comparo usos próximos e faço o aluno justificar a escolha. Em vez de pedir que ele memorize isoladamente “assistir a”, proponho pares como “assistimos ao documentário” e “o médico assistiu o paciente”, explicando que o sentido altera a regência. Depois, uso uma sequência de quatro passos: leitura da frase, identificação do verbo, pergunta ao verbo e revisão da preposição. Uma prática de 15 minutos com cinco frases costuma render mais do que uma longa cópia de regras, porque expõe dúvidas reais. Também separo uma rodada de revisão para os casos mais recorrentes, como obedecer a, preferir uma coisa a outra e chegar a. Assim, o estudante percebe padrão, uso e finalidade comunicativa antes de enfrentar a prova.

Uma atividade rápida que funciona

Eu escrevo no quadro duas versões de cada frase e peço que a dupla defenda uma delas. Em seguida, recolho apenas a justificativa, não a resposta. Quando aparece “porque sempre ouvi assim”, transformo isso em conversa sobre diferença entre uso coloquial e norma-padrão, ponto previsto em EF09LP07.

Como avaliar regência verbal e não confundi-la com concordância?

Para avaliar regência verbal sem confundi-la com concordância, eu deixo explícito no comando o aspecto linguístico que será observado e monto itens com apenas um foco principal. Se quero avaliar regência, mantenho sujeito e verbo em uma forma indiscutível e concentro o desafio na preposição ou no complemento; se quero avaliar concordância, retiro a armadilha da regência e observo número, pessoa e impessoalidade. Essa separação torna a devolutiva honesta: o estudante entende se errou porque escreveu “assistiu o filme” ou porque escreveu “os alunos chegou”. Uma sondagem eficiente pode ter 6 a 10 questões, combinando reconhecimento de erro, correção e produção de frase. No GeraProva, os dados de dificuldade, BNCC e Bloom ajudam a equilibrar esse conjunto e evitam uma prova cheia de questões que medem exatamente a mesma habilidade.

Eu costumo usar esta distribuição:

• 2 itens de reconhecimento de construção correta;
• 2 itens de identificação e correção de erro;
• 2 itens de aplicação em contexto;
• 1 questão aberta curta, quando há tempo para devolutiva.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram como um banco pedagógico pode apoiar uma avaliação com leitura diagnóstica: há um item diretamente ligado à regência verbal e cinco que trabalham concordância verbal, conteúdo próximo na revisão gramatical, mas diferente no critério de análise. Eu manteria a primeira em uma atividade de regência e usaria as demais como contraste ou como bloco próprio de concordância. Cada item traz BNCC, nível de Bloom, conceito, dica e explicações dos distratores; isso é valioso porque o gabarito deixa de ser apenas uma letra e vira material de intervenção. Ao aplicar, eu peço que a turma marque a resposta e escreva uma justificativa de uma linha. Depois, separo os erros por padrão: preposição ausente, verbo impessoal ou sujeito composto. É exatamente esse tipo de informação que torna a recuperação mais rápida e menos genérica.

1. Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

BNCC: EF09LP07 | Bloom: Avaliar | Conceito central: regência verbal.
Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a regência.
Conceito para revisão: Revisar as regras de regência verbal.

• ❌ A) Ele obedeceu ao regulamento. A regência está correta.
• ✅ B) Ela assistiu o filme com atenção. O correto é “assistiu ao filme”.
• ❌ C) A professora ensinou a matéria. A regência está correta.
• ❌ D) Ele quer ajudar a todos. A regência está correta.
• ❌ E) Nós agradecemos pela ajuda. A regência está correta.

2. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.
Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal.
Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Há erro: o sujeito plural exige “foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. A concordância entre sujeito e verbo está correta.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. A concordância está correta.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. A concordância está correta.

3. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.
Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal.
Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. “As crianças” pede “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. O núcleo “equipe” pede “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. “Os meninos” pede “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Com tempo decorrido, o correto é “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.

4. Identifique a frase que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.
Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a concordância.
Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

• ❌ A) Ela e a amiga chegaram cedo. Sujeito composto: verbo corretamente no plural.
• ❌ B) A turma de alunos foi ao parque. O núcleo “turma” está no singular.
• ❌ C) Chegaram cedo a professora e os alunos. O sujeito composto justifica o plural.
• ❌ D) As crianças brincam no parque. Sujeito e verbo estão no plural.
• ✅ E) Os meninos e a menina foi ao parque. O correto é “foram”, pois o sujeito é composto.

5. Assinale a alternativa que contém erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Avaliar | Conceito central: concordância verbal.
Dica de resolução: Leia atentamente as alternativas antes de escolher.
Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

• ❌ A) As crianças e a professora chegaram cedo. Sujeito composto e verbo no plural: correto.
• ❌ B) A mãe e o filho voltaram da escola. Duas pessoas exigem “voltaram”.
• ❌ C) O menino e a irmã brincaram no parque. O plural está correto.
• ✅ D) A menina e os amigos brincou no pátio. O correto é “brincaram”, pois o sujeito é composto.
• ❌ E) Os alunos e a professora estudaram juntos. A concordância está correta.

6. Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.
Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal.
Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. “Haver” com sentido de existir permanece no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. “Fazer” indicando tempo decorrido é impessoal.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Sujeito composto: plural correto.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. O núcleo “turma” exige singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. O correto seria “Os alunos chegaram cedo”.

Como transformar os erros da turma em uma recuperação útil?

Para transformar erros em recuperação útil, eu não repito a mesma lista de exercícios nem entrego somente a resposta certa: classifico os equívocos e proponho uma ação curta para cada grupo. Quem errou regência recebe pares de frases com o mesmo verbo em contextos distintos e precisa completar a preposição; quem errou concordância revisa sujeito, núcleo e número antes de reescrever. Em uma aula de 30 minutos, separo 10 minutos para diagnóstico, 10 para resolução em dupla e 10 para uma nova questão individual. O critério de sucesso é concreto: acertar a forma e explicar a regra em linguagem própria. Esse processo também mostra se o erro foi distração ou lacuna persistente. Ao gerar uma nova versão no GeraProva, eu mantenho a habilidade e mudo o contexto, evitando que o estudante apenas reconheça a resposta anterior.

Para ganhar tempo na montagem, vale partir da página inicial do GeraProva, selecionar habilidade e nível de dificuldade, e revisar os comentários antes de imprimir ou compartilhar. Assim, a tecnologia organiza o trabalho repetitivo, mas a decisão pedagógica continua sendo minha.

Onde criar uma atividade de regência verbal rapidamente?

Para criar uma atividade de regência verbal rapidamente, eu começo definindo o objetivo em uma frase — por exemplo, “reconhecer a preposição exigida por verbos frequentes na norma-padrão” — e só então escolho quantidade, dificuldade e formato das questões. Com esse recorte, uma atividade de 6 a 8 itens pode ser montada em poucos minutos e ainda trazer gabarito comentado para a devolutiva. No GeraProva, posso combinar itens de reconhecimento, correção e aplicação, alinhar à BNCC e adaptar a linguagem à etapa de ensino, sem começar do zero toda vez. Antes de usar, leio cada alternativa para garantir que o contexto faça sentido para minha turma e que exista apenas uma resposta defensável. Essa revisão final preserva minha autoria e transforma a ferramenta em apoio real, não em atalho cego.

Se você ainda não usa a plataforma, o cadastro grátis é uma forma simples de testar um roteiro de avaliação e comparar o tempo gasto com o planejamento manual.

As questões e os comentários são um ponto de partida para o seu olhar docente: teste o GeraProva, ajuste os contextos à sua turma e use os resultados para planejar a próxima intervenção com mais segurança.