Questões sobre coesão e coerência: exemplos com gabarito

Eu já corrigi textos em que cada frase parecia correta isoladamente, mas o conjunto deixava o leitor perdido. Foi aí que parei de tratar coesão e coerência como um detalhe da revisão: elas precisam aparecer no planejamento, na leitura e também nas questões de avaliação.

Na minha prática, perguntas bem construídas ajudam a enxergar se a turma apenas decorou nomes de conectivos ou se realmente compreende como as ideias se encadeiam. Abaixo, reuni critérios e questões que eu usaria para transformar essa habilidade em diagnóstico pedagógico útil.

O que são coesão e coerência textual?

Coesão é o conjunto de recursos linguísticos que une as partes do texto, como pronomes, sinônimos, repetições controladas e conectivos; coerência é o sentido global, isto é, a relação lógica entre as ideias, o tema e a finalidade comunicativa. Um texto pode ter coesão sem coerência, quando usa conectivos e pronomes corretamente, mas apresenta informações contraditórias ou sem foco. Também pode ter uma ideia compreensível, mas pouca coesão, se repete termos ou deixa referentes ambíguos. Para avaliar as duas dimensões, eu proponho situações concretas: identificar quem um pronome retoma, escolher um conectivo, reorganizar parágrafos e revisar um trecho confuso. No GeraProva, esses recortes podem ser organizados por habilidade da BNCC, dificuldade e nível cognitivo, o que evita uma prova composta apenas de exercícios mecânicos.

Eu costumo apresentar esta distinção à turma com uma imagem simples: a coesão são as pontes entre as frases; a coerência é o caminho inteiro fazer sentido. Depois, peço que os alunos procurem:

• referenciação: quem é “ele”, “ela”, “isso” ou “lá”;
• relações de sentido: causa, oposição, conclusão, tempo e comparação;
• progressão temática: se cada frase desenvolve o assunto em vez de abandoná-lo.

Como avaliar coesão e coerência na prática?

Para avaliar coesão e coerência na prática, eu combino de 6 a 10 itens objetivos com uma tarefa curta de reescrita, variando o foco entre referenciação, conectivos, ordem de informações e pertinência ao tema. Nas questões objetivas, os distratores precisam representar erros reais: pronome sem referente claro, conectivo incompatível, repetição desnecessária ou inclusão de uma ideia irrelevante. Na produção, peço uma intervenção delimitada, como reorganizar três períodos ou substituir repetições sem mudar o sentido. Assim, consigo separar quem reconhece uma regra de quem consegue aplicá-la. Para turmas dos anos iniciais, começo com duas frases e um pronome; no 7º ao 9º ano e no ensino médio, avanço para parágrafos, gêneros textuais e efeitos de sentido. O GeraProva facilita essa gradação ao indicar BNCC, dificuldade e Bloom em cada item.

Um roteiro que funciona na correção

• Marque se o aluno identificou corretamente o referente.
• Observe se a troca proposta mantém o sentido e a concordância.
• Verifique se a justificativa aponta a relação lógica, não apenas “soa melhor”.
• Retome o erro em pequenos trechos, antes de cobrar um texto longo.

Quando eu devolvo a atividade, evito escrever apenas “falta coesão”. Mostro o ponto exato: “Quem é ela?” ou “Esta conclusão decorre mesmo da ideia anterior?”. Esse tipo de devolutiva é ensinável e acionável.

Quantas questões usar em uma avaliação?

Em uma avaliação de 50 minutos, eu uso normalmente 8 questões sobre coesão e coerência quando esse é o eixo principal: 4 de reconhecimento, 2 de análise de relações entre trechos e 2 de revisão ou reescrita. Se a habilidade vier integrada a leitura, gramática e produção, reduzo para 3 a 5 itens e mantenho ao menos uma questão contextualizada. O número ideal não depende só do tempo, mas da variedade de evidências que quero obter. Cinco perguntas idênticas sobre pronomes medem repetição de treino; uma seleção equilibrada revela onde está a dificuldade. Também distribuo complexidade: itens fáceis para verificar o fundamento, médios para aplicar em contexto e um desafio de análise. Com o GeraProva, eu consigo filtrar esse equilíbrio sem passar horas procurando exemplos e ainda revisar cada alternativa antes de aplicar.

Uma matriz simples que já usei é: duas questões de coesão referencial, duas de conectivos, duas de coerência global, uma de revisão e uma de reescrita. Se a turma demonstrar fragilidade, a avaliação vira também ponto de partida para uma retomada focalizada.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram uma progressão útil, do reconhecimento de pronomes à análise de referentes em um texto mais longo. Eu manteria os comentários no momento da correção ou em uma lista de estudos, porque eles tornam visível o raciocínio esperado e ajudam o aluno a aprender com os distratores.

1. Revisão colaborativa de um texto

BNCC: EF35LP08 | Bloom: Compreender | Conceito central: coerência e coesão textual.

Durante uma atividade de escrita colaborativa, o grupo percebe que o texto está confuso e que as ideias não se conectam bem. Qual ação ajuda mais diretamente a melhorar a coerência e a coesão?

• ❌ A) Concentrar-se apenas em ortografia e pontuação: isso não reorganiza argumentos nem liga ideias.
• ✅ B) Reescrever frases e reorganizar parágrafos em ordem lógica, usando conectivos adequados: essa ação trabalha diretamente o encadeamento textual.
• ❌ C) Trocar palavras difíceis por sinônimos sem alterar a estrutura: simplificar vocabulário não garante conexão lógica.
• ❌ D) Deixar apenas um colega reescrever sozinho: a escolha elimina a discussão coletiva necessária à atividade.
• ❌ E) Adicionar informações não relacionadas: isso dispersa o foco e piora a coerência.

Dica de resolução: procure a alternativa que organiza ideias e conecta frases. Conceito para revisão: organização de ideias e uso de conectivos.

2. Revisão e linguagem formal

BNCC: EF69LP51 | Bloom: Aplicar | Conceito central: etapas de revisão textual.

Em um guia para o jornal escolar, foi definido o uso de linguagem formal, sem gírias e com objetividade. Qual ação exemplifica uma revisão adequada?

• ❌ A) Inserir gírias populares: contraria diretamente o registro formal.
• ❌ B) Reorganizar tópicos iniciais: é ação de planejamento, não de revisão.
• ❌ C) Acrescentar detalhes pessoais: desenvolve conteúdo, mas não revisa a restrição proposta.
• ✅ D) Eliminar gírias do rascunho para adequar o registro formal: revisa o texto conforme a regra definida.
• ❌ E) Dividir introduções para reduzir objetividade: prejudica clareza e concisão.

Dica de resolução: relacione a ação à revisão e às restrições. Conceito para revisão: etapas de revisão e normas de linguagem formal.

3. Pronome que retoma um termo

BNCC: EF35LP08 | Bloom: Compreender | Conceito central: coesão referencial entre frases.

Qual frase apresenta coesão correta entre seus elementos?

• ❌ A) “A família viajou. O sol brilha.”: não há relação explícita entre as ideias.
• ❌ B) “João foi ao mercado. O carro está bonito.”: os assuntos não se conectam.
• ✅ C) “Maria adora dançar. Ela é muito feliz.”: ela retoma Maria claramente.
• ❌ D) “O gato estava em cima da mesa. Ela comeu a comida.”: ela não retoma o gato.
• ❌ E) “As flores são lindas. Ontem choveu muito.”: falta ligação entre as frases.

Dica de resolução: confira se o pronome retoma um termo anterior com clareza. Conceito para revisão: pronomes anafóricos e seus referentes.

4. Uso incorreto do pronome

BNCC: EF07LP13 | Bloom: Analisar | Conceito central: coesão referencial por pronomes.

Em qual frase a coesão está incorretamente utilizada?

• ✅ A) “O filme foi emocionante. Ela me fez chorar.”: ela não retoma o masculino filme e não tem antecedente feminino.
• ❌ B) “As flores são lindas. Elas enfeitam o jardim.”: elas retoma flores.
• ❌ C) “João foi ao mercado. Lá, ele comprou frutas.”: lá retoma mercado e ele retoma João.
• ❌ D) “O cachorro é muito bonito. Ele é grande.”: ele retoma cachorro adequadamente.
• ❌ E) “Maria adora livros, pois os lê todos os dias.”: os retoma livros, e pois introduz justificativa.

Dica de resolução: observe concordância e referente. Conceito para revisão: gênero e número dos pronomes anafóricos.

5. Referentes em um texto narrativo

BNCC: EF07LP13 | Bloom: Entender | Conceito central: referenciação pronominal e coerência textual.

Após a chuva, uma ponte de madeira foi reparada pelos moradores. O texto diz: “A estrutura foi reforçada” e, depois, “ela afirmou que o dia a dia voltou a andar”, referindo-se à assistente social Mariana. Quais são os referentes?

• ❌ A) Ponte e prefeitura: ela não retoma prefeitura, mas Mariana.
• ❌ B) Percurso e Mariana: percurso é trajeto; não é a estrutura reforçada.
• ❌ C) Corrimão e Mariana: o corrimão é parte adicionada, não o conjunto.
• ✅ D) Pequena ponte de madeira e assistente social Mariana: os dois referentes preservam a continuidade do texto.
• ❌ E) Mutirão e Mariana: mutirão é a ação, não o objeto físico reforçado.

Dica de resolução: localize o substantivo compatível mais relevante no contexto. Conceito para revisão: referenciação pronominal e coesão textual.

6. Demonstrativo e repetição

BNCC: EF35LP08 | Bloom: Analisar | Conceito central: coesão textual.

No texto “A casa é grande. Essa casa tem um jardim maravilhoso”, como a substituição contribui para a coesão?

• ❌ A) Melhora a clareza: esse não é o principal efeito da substituição.
• ✅ B) Evita a repetição do substantivo: o demonstrativo retoma a casa e dá fluidez ao texto.
• ❌ C) Faz o texto parecer mais longo: a extensão não se altera por esse recurso.
• ❌ D) Introduz novos elementos: a expressão retoma um elemento já apresentado.
• ❌ E) Complica a frase: ao contrário, reduz a repetição desnecessária.

Dica de resolução: analise a função do demonstrativo na retomada. Conceito para revisão: coesão e pronomes demonstrativos.

Como transformar os resultados em retomada?

Depois de corrigir, eu não olho apenas para a nota: separo os erros por habilidade e planejo uma retomada curta para cada padrão encontrado. Se muitos alunos erram referentes, proponho um texto de cinco linhas e peço que desenhem setas entre pronomes e substantivos. Se o problema está nos conectivos, ofereço duas versões de um mesmo parágrafo para que justifiquem qual relação — causa, oposição ou conclusão — foi criada. Quando a dificuldade é coerência global, retiro uma frase intrusa ou embaralho parágrafos para reconstrução. Esse diagnóstico pode ser feito em 15 minutos no início da aula seguinte. Quem quiser montar variações dessas atividades, com filtros por BNCC e comentários prontos, pode fazer o cadastro grátis e testar o GeraProva sem transformar a preparação em mais uma pilha de trabalho.

Eu sempre recomendo adaptar enunciados, extensão e vocabulário ao repertório da turma. Se você quer economizar tempo na montagem e manter controle pedagógico sobre cada item, experimente o GeraProva e revise as questões antes de aplicar.