Frases com concordância nominal: regras e questões comentadas

Quando corrijo textos dos alunos, percebo que a concordância nominal aparece em situações bem concretas: uma legenda, um aviso no mural ou uma resposta escrita às pressas. Já encontrei frases como “as atividade divertida” em produções de estudantes que sabiam explicar a regra, mas ainda não conseguiam aplicá-la durante a escrita. Por isso, gosto de trabalhar com exemplos curtos e pedir que a turma localize primeiro o substantivo.

Também aprendi que decorar uma definição não garante que o aluno perceba o problema no texto. A prática melhora quando ele compara frases, justifica escolhas e revisa o que escreveu. A seguir, compartilho uma forma de organizar esse trabalho e questões que ajudam a observar diferentes níveis de compreensão.

O que é concordância nominal e como explicá-la?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre o substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Para explicar, eu começo pelo substantivo e pergunto: de quem ou de que estamos falando? Depois, verifico se as palavras ligadas a ele estão no singular ou plural e no masculino ou feminino, conforme o caso. Em “as alunas dedicadas”, por exemplo, artigo e adjetivo concordam com “alunas”, no feminino plural. Já em “três alunos atentos”, o numeral pede o substantivo no plural, e o adjetivo acompanha essa forma. Ensinar por comparação ajuda: “a menina estudiosa” e “os meninos estudiosos” deixam a mudança visível. A concordância nominal não é apenas uma regra para preencher lacunas; ela ajuda o leitor a entender com clareza a relação entre as palavras de uma frase.

Na prática, eu evito começar com uma lista extensa de regras. Escrevo no quadro um exemplo correto e uma versão com problema e peço que a turma explique o que mudou. Uma sequência simples é:

• localizar o substantivo principal;
• identificar as palavras que se relacionam com ele;
• conferir gênero e número;
• reescrever a frase e explicar a escolha.

Vale lembrar que, quando um adjetivo se refere a substantivos de gêneros diferentes, costuma-se empregar o masculino plural: “a blusa e o casaco limpos”. É um bom ponto para discutir a regra sem transformar a aula em mera caça ao erro.

Como trabalhar frases com concordância nominal na prática?

Para trabalhar frases com concordância nominal na prática, eu organizo atividades em etapas: observar exemplos, comparar formas, corrigir frases e produzir um pequeno texto com revisão. Primeiro, apresento pares como “a aluna dedicada” e “as alunas dedicadas” e peço que os estudantes apontem o que se alterou. Em seguida, proponho frases ligadas a contextos familiares, como um aviso, uma legenda ou uma descrição. A turma localiza os substantivos e marca artigo, numeral, pronome e adjetivo que concordam com eles. Depois, cada estudante revisa uma produção própria e justifica ao menos uma alteração. Essa rotina permite observar se a regra foi compreendida e aplicada, não apenas memorizada. Eu também incluo frases com mais de um substantivo e situações em que a concordância verbal aparece junto, para que os alunos aprendam a distinguir os dois fenômenos sem confundi-los.

Uma atividade rápida que já usei é entregar frases em tiras e pedir que os grupos as classifiquem como corretas ou incorretas. Em vez de aceitar apenas “está errado”, peço uma justificativa: qual palavra deveria mudar e por quê? Esse passo revela a compreensão.

Para fechar, cada aluno cria duas frases: uma correta e outra com um erro planejado. Um colega identifica o problema e propõe a revisão. Assim, a turma também pratica leitura atenta e argumentação. Se estou preparando diferentes versões da atividade, o GeraProva pode ajudar a gerar questões e economizar parte do tempo de elaboração; ainda assim, reviso o material para adequá-lo ao que trabalhei em aula.

Como avaliar se o aluno compreendeu a concordância nominal?

Eu avalio a compreensão observando se o aluno consegue localizar o substantivo, identificar os termos relacionados a ele, corrigir a frase e explicar a mudança com base em gênero e número. Uma resposta de múltipla escolha mostra se ele reconhece uma alternativa, mas não revela sempre como chegou a ela; por isso, combino questões objetivas com revisão de frases e uma justificativa curta. Posso usar três critérios: identificação do núcleo, aplicação da concordância e clareza da explicação. Também comparo o desempenho em frases isoladas com o uso da regra em um texto produzido pelo estudante. Se ele acerta exercícios, mas repete o mesmo problema ao escrever, planejo uma nova oportunidade de revisão. Para habilidades relacionadas, questões como as alinhadas à EF06LP06 e à EF08LP04 ajudam a observar conteúdos previstos para diferentes anos, respeitando o percurso e o que já foi ensinado à turma.

Uma rubrica simples pode tornar a devolutiva mais útil:

• Identifica: encontra o substantivo e os termos relacionados.
• Aplica: ajusta gênero e número corretamente.
• Explica: justifica a escolha com clareza.

Quando o aluno erra, tento indicar o próximo passo em vez de apenas marcar a resposta. Por exemplo: “Confira a quem o adjetivo se refere”. Essa orientação direciona a revisão e dá ao estudante uma estratégia que pode usar sozinho.

Como escolher questões de concordância nominal para a turma?

Eu escolho questões considerando o objetivo da aula, o ano escolar e o tipo de raciocínio que quero observar. Para iniciar, prefiro itens que peçam reconhecimento de uma relação clara, como “as alunas dedicadas”; depois, avanço para frases com mais de um substantivo, concordância de gênero misto ou outros conteúdos gramaticais no mesmo enunciado. Também observo se a questão traz contexto suficiente e se as alternativas incorretas ajudam a revelar dúvidas reais. Se o objetivo é avaliar, alterno níveis de dificuldade e incluo uma justificativa ou correção, para não depender apenas do acerto ao acaso. As questões abaixo abordam habilidades da BNCC, como EF05LP26, EF06LP06, EF07LP06 e EF08LP04. Ao montar uma lista, eu reviso o gabarito e adapto vocabulário e extensão ao perfil da turma, sem perder o foco pedagógico.

Antes de aplicar, vale conferir se o comando está claro e se cada alternativa tem uma razão identificável para estar errada. O GeraProva reúne questões com dados pedagógicos, como habilidade, dificuldade e nível de Bloom, o que facilita selecionar itens para objetivos diferentes. A ferramenta não substitui meu olhar de professor: uso esses dados como apoio e ajusto a seleção conforme o que a turma precisa revisar. Quem quiser experimentar pode fazer o cadastro grátis.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem praticar concordância nominal em contextos e níveis diferentes. Eu recomendo pedir que os alunos leiam o enunciado inteiro, marquem o núcleo de cada expressão e só então comparem as alternativas. Os comentários mostram por que cada opção está correta ou incorreta, o que transforma o gabarito em uma oportunidade de retomada. Há itens que combinam concordância nominal e verbal, além de uma questão sobre citações diretas e pontuação; isso ajuda a turma a observar que uma frase pode exigir mais de uma revisão. As habilidades indicadas incluem EF05LP26, EF06LP06, EF07LP06 e EF08LP04, enquanto os níveis de Bloom variam de Lembrar a Analisar. Eu não aplicaria todos os itens sem considerar o percurso da turma: selecionaria os mais adequados e usaria os demais como ampliação, revisão ou tarefa de correção coletiva.

1. Qual frase apresenta pontuação e concordância nominal e verbal corretas?

Durante a semana da leitura, a turma preparou uma pequena feira na escola. As frases abaixo poderiam aparecer no mural de divulgação. Leia cada uma com atenção à pontuação e à concordância. Identifique a frase correta.

Dica de resolução: Leia cada frase atentamente e verifique pontuação e concordância. Conceito central: pontuação e concordância nominal e verbal. Para revisão: regras de pontuação e concordância nominal e verbal. BNCC: EF07LP06. Bloom: Entender.

• ❌ A) Os estudante organizaram uma feira de leitura na escola. “Estudante” deveria estar no plural para concordar com “os”.
• ✅ B) Os estudantes organizaram uma feira de leitura na escola. Artigo e substantivo concordam, e o sujeito plural concorda com “organizaram”. A frase não precisa de vírgula.
• ❌ C) Os estudantes organizou uma feira de leitura na escola. O verbo deveria estar no plural: “organizaram”.
• ❌ D) A professora, organizou uma feira de leitura na escola. A vírgula separa indevidamente o sujeito do verbo.
• ❌ E) A professora organizou uma feira de leitura na escolas. “Escola” deve ficar no singular, de acordo com o artigo “a”.

2. Qual frase respeita a concordância e as convenções de citação direta?

Na revisão dos textos, a professora encontrou erros de concordância e de uso de aspas. Entre as frases estavam: “O menino disse: ‘Eu gosto de brincar de bola.’”; “A turma responderam que gostavam das atividades”; “A aluna escreveu: ‘Matemática é divertida’”; “As crianças afirmou: ‘Gostamos de histórias em quadrinhos’”; e “O grupo comentou: ‘As tarefas estava fáceis hoje’”. Identifique a frase correta.

Dica de resolução: Confira a concordância entre sujeito e verbo e observe se as aspas delimitam corretamente a fala. Conceito central: concordância e citações diretas. Para revisão: concordância, aspas e pontuação em citações. BNCC: EF05LP26. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) A aluna escreveu: ‘Matemática é divertida”. As aspas começam e terminam em formatos diferentes.
• ❌ B) A turma responderam que gostavam das atividades. “Turma” está no singular; o verbo adequado é “respondeu”.
• ❌ C) As crianças afirmou: “Gostamos de histórias em quadrinhos”. “Crianças” está no plural; o verbo deve ser “afirmaram”.
• ✅ D) O aluno contou: “As brincadeiras foram divertidas.” O verbo da oração principal concorda com “aluno”; na fala, “brincadeiras”, “foram” e “divertidas” também concordam. As aspas estão fechadas.
• ❌ E) O grupo comentou: “As tarefas estava fáceis hoje”. “Tarefas” está no plural, então a forma verbal deve ser “estavam”.

3. Em qual frase a concordância nominal está errada?

Identifique a frase em que há erro de concordância. Leia cada alternativa com atenção às palavras que se relacionam.

Dica de resolução: Leia as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A forma “vendidos” está no masculino plural, concordando com os dois substantivos; não é a alternativa esperada como erro.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A expressão “uma boa ideia” está corretamente no feminino singular.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” concorda no plural com os dois substantivos femininos.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. “Novos” pode concordar no masculino plural com os substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. A frase apresenta problema de concordância: com sujeito composto, o esperado é “estão bonitos”.

4. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Compare substantivos, artigos e adjetivos. Identifique a alternativa em que as palavras relacionadas concordam em gênero e número.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. O adjetivo deve ir para o plural: “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo deve concordar com o numeral: “três alunos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” no feminino plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O adjetivo deve ficar no masculino plural: “limpos”, pois se refere a substantivos de gêneros diferentes.

5. Qual frase apresenta erro de concordância nominal?

Identifique a frase em que o adjetivo não concorda adequadamente com o substantivo ou com os substantivos a que se refere.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: concordância de adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda no masculino plural com o conjunto; não há erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. O adjetivo deve concordar no plural com o conjunto: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores”, feminino plural.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” está no masculino plural, forma usada para o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” está no plural e concorda com o sujeito composto.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Leia as alternativas e observe especialmente a relação entre artigos e substantivos. Assinale a frase que apresenta erro.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. “Bonitos” concorda no masculino plural com o conjunto.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo deve ficar no plural para concordar com “as”: “as crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. O adjetivo concorda no feminino plural com os substantivos.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural, forma adequada para o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” concorda no masculino plural com o conjunto.

As questões e sugestões servem como apoio; adapte a seleção ao conteúdo já trabalhado e às necessidades da sua turma. Se quiser ganhar tempo na preparação, experimente o GeraProva e veja como a ferramenta pode ajudar a montar atividades para revisar.