Exercícios de regência verbal com gabarito para o 9º ano em PDF

Eu já perdi bastante tempo procurando uma questão de regência verbal que fosse curta, adequada ao 9º ano e, principalmente, viesse com uma explicação que ajudasse na correção. Quando encontrei apenas listas de lacunas, percebi que o aluno até podia acertar por intuição, mas eu ficava sem evidência clara do raciocínio dele.

Na minha turma, funciona melhor alternar identificação de desvios, reescrita e justificativa. Assim, a regência deixa de ser uma lista decorada de preposições e passa a ser uma escolha consciente de construção. Abaixo, organizei um caminho que eu usaria para transformar exercícios em uma atividade com gabarito e PDF.

Como trabalhar regência verbal no 9º ano sem virar decoreba?

Para trabalhar regência verbal no 9º ano sem transformar a aula em decoreba, eu parto de frases reais e peço que a turma observe qual complemento cada verbo exige na norma-padrão: obedecer a, assistir a, preferir algo a algo. Depois, comparo essas escolhas com usos coloquiais que os estudantes reconhecem, sem tratar a fala deles como erro moral. Essa comparação está diretamente ligada à BNCC EF09LP07. Em uma sequência de 50 minutos, costumo usar 4 exemplos contextualizados, 6 a 8 questões objetivas e uma reescrita final justificada. O GeraProva me ajuda a filtrar habilidade, dificuldade e nível cognitivo, evitando uma folha aleatória. O objetivo não é fazer o estudante decorar “assistir ao filme” isoladamente, mas levá-lo a verificar, em cada frase, a relação entre verbo, sentido e preposição.

Um roteiro que eu aplicaria

• Aquecimento: escrevo “Assisti o filme” e “Assisti ao filme” e pergunto qual forma é esperada em um texto formal.
• Investigação: a turma localiza o verbo, pergunta “assistir com qual sentido?” e identifica o complemento.
• Sistematização: registro verbo, sentido, preposição e exemplo em um quadro coletivo.
• Verificação: aplico questões com distratores que representem erros comuns, não alternativas absurdas.

Como montar exercícios de regência verbal com gabarito em PDF?

Para montar exercícios de regência verbal com gabarito em PDF, eu selecionaria de 8 a 12 itens, organizados do reconhecimento à revisão de frases, e separaria o gabarito comentado em uma página final ou em uma versão exclusiva do professor. Antes de exportar, confiro se cada questão avalia uma relação verbal específica e se as alternativas erradas mostram confusões previsíveis, como a ausência da preposição exigida por assistir no sentido de ver. No GeraProva, eu começaria pela habilidade EF09LP07, escolheria o ano, ajustaria a dificuldade e revisaria os comentários antes de gerar o arquivo. Vale incluir itens de concordância como diagnóstico complementar: eles ajudam a diferenciar uma dificuldade de regência de um problema de identificação do sujeito. O PDF fica mais útil quando traz instruções objetivas, espaço suficiente para reescrita e gabarito que explique a regra, em vez de apenas indicar uma letra.

Eu manteria uma estrutura simples: cabeçalho, comando claro, alternativas equilibradas e uma questão final aberta. Para ganhar tempo na diagramação, vale conhecer a página inicial do GeraProva, onde a geração e a organização da avaliação podem ser feitas em poucos passos.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo formam um bloco pronto para aplicar ou adaptar, com gabarito comentado, habilidade da BNCC, dificuldade e nível de Bloom. A primeira avalia diretamente regência verbal no 9º ano; as demais são de concordância verbal e eu as utilizaria como diagnóstico complementar, porque muitos alunos confundem o termo que rege com o núcleo do sujeito. Em vez de entregar somente a resposta correta, eu exploraria cada distrator na correção coletiva: isso revela por que uma forma parece aceitável, mas não atende à norma-padrão. No GeraProva, esse tipo de dado pedagógico permite combinar itens por habilidade e raciocínio, evitando que a prova tenha apenas perguntas de memória. Para um PDF de 9º ano, eu aplicaria a questão 1 no núcleo da atividade e selecionaria as de concordância conforme a necessidade observada na turma.

1. Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

BNCC: EF09LP07 | Dificuldade: média | Bloom: Avaliar | Conceito central: regência verbal.

• ❌ A) Ele obedeceu ao regulamento. A regência está correta: quem obedece, obedece a algo.
• ✅ B) Ela assistiu o filme com atenção. Há erro: no sentido de ver, o esperado é “assistiu ao filme”.
• ❌ C) A professora ensinou a matéria. A regência está correta.
• ❌ D) Ele quer ajudar a todos. A regência está correta.
• ❌ E) Nós agradecemos pela ajuda. A regência está correta.

Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a regência. Conceito para revisão: revisar as regras de regência verbal.

2. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06 | Dificuldade: fácil | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Há erro: sujeito plural exige “os alunos foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. O sujeito composto pede plural.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. Sujeito e verbo estão no plural.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

3. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: fácil | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. O correto é “brincam”, pois o sujeito está no plural.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. O núcleo “equipe” pede “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. O correto é “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Com tempo decorrido, usa-se “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

4. Identifique a frase que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: média | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Ela e a amiga chegaram cedo. Sujeito composto, verbo no plural: correto.
• ❌ B) A turma de alunos foi ao parque. O núcleo “turma” está no singular.
• ❌ C) Chegaram cedo a professora e os alunos. O plural concorda com o sujeito composto posposto.
• ❌ D) As crianças brincam no parque. A concordância está correta.
• ✅ E) Os meninos e a menina foi ao parque. O correto é “foram”, pois o sujeito é composto.

Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a concordância. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

5. Assinale a alternativa que contém erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: difícil | Bloom: Avaliar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças e a professora chegaram cedo. Sujeito composto e verbo no plural: correto.
• ❌ B) A mãe e o filho voltaram da escola. Duas pessoas exigem plural.
• ❌ C) O menino e a irmã brincaram no parque. A concordância está correta.
• ✅ D) A menina e os amigos brincou no pátio. O correto é “brincaram”, em concordância com o sujeito composto.
• ❌ E) Os alunos e a professora estudaram juntos. O verbo está corretamente no plural.

Dica de resolução: Leia atentamente as alternativas antes de escolher. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

6. Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: média | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. “Haver” com sentido de existir fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Tempo decorrido pede “faz”.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Sujeito composto, verbo plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. O núcleo “turma” é singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. O correto é “Os alunos chegaram cedo”.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

Quantas questões usar para avaliar regência verbal?

Para uma avaliação curta de regência verbal no 9º ano, eu usaria entre 6 e 10 questões objetivas e acrescentaria 1 ou 2 itens de reescrita com justificativa; esse conjunto cabe em uma aula e oferece evidências melhores do que uma lista extensa. Das objetivas, pelo menos 4 precisam tratar diretamente da habilidade EF09LP07, variando verbos, sentidos e presença de preposição. As demais podem verificar pré-requisitos, como concordância, desde que eu identifique isso no planejamento e não confunda os resultados. Se a turma ainda está começando, prefiro 6 itens e devolutiva imediata; se já houve prática, aplico 10 itens e comparo os erros por padrão. No GeraProva, eu consigo equilibrar dificuldade e Bloom para não criar uma prova inteira de lembrança. Depois, registro quais construções exigem retomada, por exemplo “assistir a” ou “obedecer a”.

Na correção, eu separo os erros em três grupos: ausência de preposição, escolha inadequada da preposição e desconhecimento do sentido do verbo. Esse mapa orienta a retomada muito mais do que uma nota isolada.

Como transformar o gabarito em devolutiva que ensina?

Eu transformo o gabarito em devolutiva quando cada resposta aponta a regra, mostra a correção possível e convida o estudante a explicar sua escolha. Em vez de dizer apenas “B está errada”, eu escreveria: “com o sentido de ver, assistir pede a preposição a; portanto, escreva ‘assistiu ao filme’”. Esse modelo reduz a sensação de pegadinha e mostra um procedimento que o aluno pode repetir. Após corrigir, peço que ele escolha uma alternativa errada e a reescreva corretamente, justificando em uma linha. Também comparo os índices de acerto: se menos de 70% identificou a regência de um verbo, retomo com novas frases antes de avançar. Os comentários e filtros do GeraProva tornam essa devolutiva mais rápida de preparar, sem substituir meu olhar sobre o que a turma realmente precisa.

Para começar sem compromisso, eu sugiro fazer um cadastro grátis, gerar uma versão de teste e adaptar o vocabulário ao contexto da sua turma. Uma boa questão não economiza apenas papel: ela torna o erro visível e ensinável.

Use estas questões como ponto de partida, não como receita pronta: eu sempre reviso comandos, exemplos e nível de desafio antes de aplicar. Se quiser ganhar tempo na montagem do PDF e manter o gabarito pedagógico por perto, teste o GeraProva e ajuste cada atividade ao jeito da sua turma.