Exercícios de prefixo e sufixo para o 7º ano

Quando trabalho formação de palavras com o 7º ano, começo por termos que os alunos já usam: refazer, infeliz, limpeza e amizade. Assim, a gramática deixa de parecer uma lista de nomes e vira uma investigação sobre como pequenos elementos mudam o sentido das palavras. Já testei essa abordagem com atividades curtas no quadro e percebi que comparar palavras conhecidas ajuda a turma a localizar a base e os afixos.

Também gosto de variar o formato: uma questão de identificação, outra de explicação e uma pequena produção de palavras em contexto. A seguir, reuni uma sequência prática e questões comentadas para você adaptar. Quando preciso ganhar tempo preparando versões diferentes, uso o GeraProva para organizar atividades e ajustar o nível ao que estou ensinando.

O que são prefixo e sufixo?

Prefixo é o afixo acrescentado antes da base de uma palavra; sufixo é o afixo acrescentado depois dela. Em refazer, por exemplo, re- aparece antes de fazer e expressa a ideia de fazer novamente. Em limpeza, o sufixo -eza forma um substantivo relacionado a limpo. Para o 7º ano, eu explico que esses elementos participam da formação de palavras derivadas e podem acrescentar sentidos ou mudar a classe gramatical. O cuidado principal é não procurar letras isoladas sem observar a palavra inteira: é preciso reconhecer a base e interpretar o afixo no contexto. Essa aprendizagem se relaciona à habilidade BNCC EF07LP03, que trata da formação de palavras com prefixos e sufixos produtivos em português.

Uma comparação rápida costuma funcionar bem: escrevo feliz, infeliz e felicidade lado a lado. Pergunto o que permaneceu e o que mudou. O prefixo in- altera o sentido de feliz; o sufixo -dade forma um substantivo.

Como ensinar a identificar os afixos na prática?

Para ensinar a identificação, eu proponho uma sequência simples: primeiro, localizar a palavra-base; depois, verificar se foi acrescentado um elemento antes ou depois dela; por fim, explicar a mudança de sentido ou de função. Por exemplo, em reorganizar, a turma pode reconhecer organizar como base e re- como prefixo de repetição. Em organização, observa o sufixo -ção. Comparar as formas evita que a atividade vire apenas caça a pedaços de palavras. Também peço que os estudantes criem uma frase com cada derivado, pois o contexto mostra se compreenderam o significado. Uma aula de 15 a 20 minutos pode incluir explicação breve, análise coletiva e cinco exemplos individuais; depois, reviso as respostas destacando o raciocínio, não só o resultado.

Para organizar a prática, uso três colunas: palavra-base, palavra derivada e afixo. Em seguida, conversamos sobre o sentido. Se alguém classifica refazer como sufixação, peço que aponte onde está o elemento acrescentado. Essa pergunta ajuda o estudante a rever a própria análise sem transformar o erro em punição.

• Comece com palavras familiares e bases fáceis de reconhecer.
• Peça que os alunos expliquem o significado do afixo no contexto.
• Inclua exemplos com prefixo, com sufixo e, quando adequado, com ambos.

Como avaliar a aprendizagem sem ficar só na memorização?

Eu avalio se o estudante consegue identificar a base, nomear o afixo e justificar como a palavra foi formada, em vez de cobrar apenas a definição decorada. Uma boa questão pode apresentar uma frase curta, pedir a análise de uma palavra e incluir alternativas que revelem confusões comuns, como trocar prefixo por sufixo ou escolher uma palavra de outra família. Também vale pedir uma produção própria e uma explicação em uma ou duas linhas. Para acompanhar a turma, separo os erros por tipo: dificuldade para localizar a base, para reconhecer a posição do afixo ou para interpretar o sentido. Essa leitura orienta a retomada. As seis questões abaixo oferecem exemplos de identificação, aplicação e análise, associadas a códigos BNCC e níveis de Bloom informados nos dados pedagógicos. Posso selecionar algumas para uma atividade formativa e guardar outras para revisão posterior.

Depois da correção, não me limito a divulgar as letras certas. Peço que a turma compare duas respostas e explique por que um distrator parece possível, mas não atende ao comando. Assim, a correção vira mais uma oportunidade de observar o raciocínio.

Questões prontas com gabarito comentado

As questões a seguir podem ser usadas como revisão, tarefa curta ou ponto de partida para uma avaliação. Eu recomendo orientar a turma a sublinhar a base e circular o afixo antes de escolher a alternativa. Cada item traz dica de resolução, conceito central, possível conceito para revisão, código BNCC e nível de Bloom, além de comentários sobre todas as opções. Os itens trabalham habilidades diferentes: reconhecer um prefixo, distinguir derivação por sufixo e analisar palavras que combinam afixos. A questão sobre transfiltragem também pede atenção à decodificação morfológica e está vinculada a EF09LP12; como é voltada ao 9º ano, eu a reservaria para comparação entre séries ou adaptação, em vez de aplicá-la sem ajustes ao 7º ano. Use as respostas comentadas para discutir o caminho da análise, não apenas para marcar certo ou errado.

1. Qual palavra contém simultaneamente prefixo e sufixo?

Em uma oficina de escrita, os estudantes exploram a formação de palavras com o uso de afixos. A professora anotou no quadro cinco pares: limpar? limpeza, leal? deslealmente, feliz? felicidade, fazer? refazer, gentil? gentileza. Em seguida, ela explicou que sufixos como -dade, -eza e -mente e prefixos como des- e re- possibilitam criar termos com novos sentidos sem alterar a base lexical. Analise o texto-base e identifique a palavra que contém simultaneamente prefixo e sufixo.

Dica de resolução: Identifique prefixos e sufixos nas palavras para encontrar a que tem ambos. Conceito central: prefixo e sufixo em palavras. Para revisão: formação de palavras com prefixos e sufixos. BNCC: EF07LP03. Bloom: Analisar.

• ❌ A) gentileza — tem o sufixo -eza, mas não apresenta prefixo.
• ❌ B) limpeza — tem o sufixo -eza, sem prefixo.
• ✅ C) deslealmente — apresenta des- como prefixo e -mente como sufixo.
• ❌ D) felicidade — tem o sufixo -dade, sem prefixo.
• ❌ E) refazer — contém o prefixo re-, mas não o sufixo pedido.

2. Qual palavra foi formada com prefixo a partir de fazer?

Na revisão do mural da turma, Helena percebeu que algumas palavras mudavam de sentido quando recebiam pedaços no começo ou no fim. No recado, ela leu: “Vamos refazer o cartaz, deixar o espaço mais limpo, pedir ajuda aos colegas e evitar o trabalho malfeito”. Ao lado, a professora anotou no quadro: “fazer, feliz, amigo, limpar”. Depois, pediu que a turma observasse como palavras como refazer, infeliz, amizade e limpeza nascem de outras já conhecidas. A atividade ajudou os estudantes a notar que o sentido de uma palavra pode se ampliar ou se inverter com a presença de prefixos e sufixos. Identifique a palavra do texto-base formada com prefixo a partir da palavra primitiva fazer.

Dica: Observe o prefixo que modifica o sentido de fazer. Conceito central: prefixos e palavras derivadas. Para revisão: prefixos e formação de palavras derivadas. BNCC: EF07LP03. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) infeliz — deriva de feliz, não de fazer.
• ✅ B) refazer — re- se junta a fazer e indica repetição.
• ❌ C) limpeza — deriva de limpar com sufixo, não de fazer com prefixo.
• ❌ D) trabalho — não é derivada de fazer por prefixação.
• ❌ E) amizade — deriva de amigo com sufixo e não tem relação com fazer.

3. Qual palavra foi formada por prefixo e sufixo?

No caderno de bordo da rádio escolar, Lara anotou: “Hoje vamos reorganizar a sala, recolocar os cartazes e deixar o cantinho da leitura mais acolhedor”. Depois, ao reler a frase, percebeu que algumas palavras tinham sido criadas a partir de outras já conhecidas. A professora comentou que essas formas ajudam a ampliar o vocabulário sem afastar a palavra da ideia original. Lara então separou os exemplos: organizar, reorganização, acolhedor, leitura e recolocar. Em seguida, pediu à turma que observasse como o uso de prefixos e sufixos muda a palavra e, muitas vezes, também o seu valor no texto. Considere o texto-base e identifique a palavra formada por prefixo e sufixo a partir de outra já existente.

Dica: Observe os prefixos e sufixos que modificam a palavra-base. Conceito central: prefixos e sufixos em palavras. Para revisão: formação de palavras com prefixos e sufixos. BNCC: EF07LP03. Bloom: Analisar.

• ❌ A) leitura — não apresenta os dois afixos pedidos.
• ❌ B) recolocar — tem o prefixo re-, sem o sufixo indicado.
• ❌ C) organizar — é a base, não a forma com os dois acréscimos.
• ✅ D) reorganização — parte de organizar e apresenta re- e -ção.
• ❌ E) acolhedor — apresenta o sufixo -dor, mas não prefixo.

4. Como analisar morfologicamente a palavra transfiltragem?

No texto aparece: “A equipe testou a transfiltragem para separar partículas.” Considerando que transfiltragem apresenta prefixo e sufixo conhecidos, qual procedimento é mais adequado para um aluno do 9.º ano?

Dica: Analise o prefixo e o sufixo da palavra. Conceito central: prefixo e sufixo. Para revisão: formação de palavras com prefixos e sufixos. BNCC: EF09LP12. Bloom: Analisar.

• ❌ A) Ignorar os sufixos e focar apenas no prefixo — desconsiderar parte da palavra dificulta a análise.
• ❌ B) Decodificar apenas pelo significado geral — isso não permite examinar a estrutura da palavra.
• ❌ C) Decidir pela leitura global sem conhecer os morfemas — pode gerar confusão sobre a formação.
• ✅ D) Analisar morfologicamente e decodificar com apoio dos morfemas — trans- e -agem ajudam a segmentar e inferir a palavra.
• ❌ E) Repetir a palavra sem análise — a repetição não constrói compreensão da estrutura.

5. Qual palavra exemplifica a formação pelo prefixo re-?

Nas minhas anotações de língua portuguesa, experimentei formar palavras derivadas a partir das primitivas que aprendi. Com o sufixo -dade, criei bondade (de bom) e lealdade (de leal); com -ez, obtive rapidez (de rápido); com -ão, anotei atenção (de atentar) e união (de unir). Por fim, acrescentei o prefixo re- para registrar reorganizar (de organizar). Essas criações ajudam a perceber como afixos ampliam o significado das palavras. Analise o texto-base e identifique qual das palavras listadas exemplifica a formação por meio do prefixo re-.

Dica: Identifique o prefixo re- nas palavras apresentadas. Conceito central: formação por prefixos e sufixos. Para revisão: afixos e sua função na formação de palavras. BNCC: EF07LP03. Bloom: Analisar.

• ❌ A) união — é formada com o sufixo -ão, não com re-.
• ❌ B) bondade — apresenta o sufixo -dade.
• ❌ C) rapidez — apresenta o sufixo -ez.
• ❌ D) atenção — é derivada com o sufixo -ão.
• ✅ E) reorganizar — é a palavra apresentada com o prefixo re-.

6. Qual palavra usa o prefixo que indica repetição?

Chegou um sábado de oficina de criação de palavras no centro cultural. A mediadora pediu para inventarmos palavras derivadas. Primeiro sugeriu: a partir de livro, criamos livraria; de flor, formou-se floricultor; de pintar, surgiu repintar; e de casa, nasceu casebre. Em seguida, explicou que o prefixo re- indica “fazer de novo” e que sufixos como -aria, -dor e -bre transformam palavras primitivas em nomes de lugares, profissões e objetos. Os participantes anotaram atentamente como, a partir de uma palavra simples, se pode expandir o vocabulário usando esses elementos. Analise o texto-base e identifique a palavra derivada pelo emprego do prefixo que indica repetição.

Dica: Identifique o prefixo que indica repetição. Conceito central: formação de palavras derivadas. Para revisão: prefixos e sufixos na formação de palavras. BNCC: EF07LP03. Bloom: Entender.

• ✅ A) repintar — contém re-, que indica fazer novamente, unido a pintar.
• ❌ B) jardinagem — apresenta o sufixo -agem, não o prefixo de repetição.
• ❌ C) casebre — apresenta o sufixo -bre, não re-.
• ❌ D) livraria — apresenta o sufixo -aria.
• ❌ E) floricultor — não contém o prefixo re-; a forma é associada a um sufixo formador de profissão.

Como adaptar as atividades ao ritmo da turma?

Eu adapto a sequência observando o que os alunos já conseguem fazer sozinhos. Se ainda confundem base e afixo, começo com palavras curtas e exemplos contrastivos, como fazer/refazer e feliz/infeliz. Se a turma já identifica os elementos, avanço para palavras que combinam prefixo e sufixo e peço justificativas completas. Também posso reduzir o número de alternativas ou oferecer pistas para quem precisa de apoio. Para quem termina rápido, proponho criar uma frase com a palavra derivada e explicar a mudança de sentido. Se quiser preparar uma nova versão sem recomeçar do zero, você pode conhecer o cadastro grátis do GeraProva e explorar a geração de atividades para sua prática.

Na minha experiência, uma boa revisão não depende de muitas questões, mas de perguntas que façam o aluno observar e explicar. Com uma correção comentada, até os distratores ajudam a mostrar o que precisa ser retomado.

As questões são um ponto de partida e podem ser ajustadas ao planejamento da sua turma. Se quiser experimentar outra atividade sobre formação de palavras, teste o GeraProva e veja se ele ajuda a economizar tempo na preparação.