Exercícios de concordância verbal para o 5º ano com gabarito

Quando trabalho concordância verbal com uma turma de 5º ano, começo por frases que os alunos poderiam usar de verdade: “eu escrevo”, “nós cantamos”, “as crianças jogam”. Já percebi que decorar terminações ajuda pouco se a criança não identifica primeiro quem pratica a ação. Por isso, proponho comparar sujeito e verbo em frases curtas, conversar sobre as escolhas e só depois avançar para trechos maiores.

Também gosto de usar questões com contextos variados para descobrir se a turma compreendeu a regra ou apenas memorizou um exemplo. Separei seis exercícios com gabarito comentado, dicas de resolução e informações pedagógicas da base do GeraProva. Eles podem servir como revisão, atividade diagnóstica ou ponto de partida para eu montar uma lista adequada ao que minha turma ainda precisa praticar.

O que é concordância verbal e como explico no 5º ano?

Concordância verbal é a combinação entre o verbo e o sujeito da oração: em geral, o verbo acompanha o sujeito em pessoa e número. Para explicar isso no 5º ano, eu peço que os alunos encontrem primeiro quem realiza ou sofre a ação e, em seguida, observem se esse sujeito está no singular ou no plural. Assim, “a menina rega” e “as meninas regam”; “eu escrevo” e “nós escrevemos”. Também trabalho pronomes como eu, você, nós e eles, porque cada um pede uma forma verbal própria. Em casos como “a turma chegou”, mostro que o núcleo do sujeito é “turma”, mesmo que a expressão “de alunos” venha depois. Esse caminho torna a regra mais concreta e ajuda a revisar a escrita com autonomia.

Uma rotina simples que funciona é circular o verbo, sublinhar o sujeito e ligar os dois com uma seta. Depois, a turma lê a frase em voz alta e testa se a forma verbal combina com quem aparece como sujeito.

• Singular: A planta cresceu; o grupo ensaia.
• Plural: As plantas cresceram; os grupos ensaiam.
• Pronome: Eu preparo; nós preparamos; eles preparam.

Como ensinar a identificar o sujeito antes de escolher o verbo?

Para identificar o sujeito antes de escolher o verbo, eu ensino os alunos a perguntar “quem?” ou “o que?” em relação à ação expressa na frase e a conferir a resposta no contexto. Em “Os relatórios foram organizados”, pergunto o que foi organizado: “os relatórios”; como o núcleo está no plural, a forma verbal também aparece no plural. Em “A turma de alunos chegou”, o núcleo é “turma”, não “alunos”, então o verbo fica no singular. Peço que a turma não decida apenas pela palavra mais próxima do verbo, pois isso costuma provocar erros. Primeiro localizamos o sujeito completo; depois destacamos seu núcleo e observamos singular ou plural. Em exercícios de escolha, comparar duas frases quase iguais ajuda a tornar visível a diferença e permite que cada estudante explique o próprio raciocínio.

Eu costumo fazer uma primeira rodada oral, sem nota. Em duplas, os alunos justificam a escolha e propõem uma correção para as frases que não combinam. Isso mostra se entenderam a relação entre os termos.

Como avaliar concordância verbal na prática?

Para avaliar concordância verbal na prática, combino itens de reconhecimento, correção e produção de frases. Uma questão de múltipla escolha mostra se o estudante localiza a forma adequada, mas pedir que corrija uma frase e explique a mudança revela melhor seu raciocínio. Posso começar com seis a oito itens curtos, incluindo sujeitos no singular e no plural, pronomes pessoais e expressões como “a turma de alunos”. Depois, observo se a criança identifica o núcleo do sujeito, flexiona o verbo e consegue justificar a escolha sem depender apenas da sonoridade. As questões abaixo incluem habilidades relacionadas à BNCC, como EF05LP06 e EF35LP07; algumas também trazem códigos de outros anos, úteis para revisão ou retomada. No GeraProva, posso organizar questões por habilidade e usar os resultados para planejar uma intervenção objetiva, em vez de repetir uma lista igual para todos.

Na correção, registro o tipo de dificuldade: confusão entre singular e plural, influência de uma palavra próxima ou dúvida sobre pronomes. Assim, escolho exemplos específicos para a aula seguinte.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trazem alternativas e comentários para eu trabalhar tanto a resposta quanto o erro. Antes de mostrar o gabarito, posso pedir que os alunos marquem o sujeito e justifiquem a flexão. A ficha técnica associada a cada item inclui habilidade BNCC, nível de Bloom, conceito e dica de resolução.

1. Qual frase apresenta concordância adequada entre sujeito e verbo?

Crianças da turma de 5º ano preparam uma apresentação teatral para a feira literária da escola. Elas escolhem personagens, escrevem falas e combinam coreografias. O professor orienta cada grupo a revisar o texto e praticar a pronúncia correta de cada palavra. Durante os ensaios, alguns alunos manifestam dúvidas sobre como usar o verbo certo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Para garantir que a narrativa tenha boa sonoridade, cada um deve flexionar o verbo em concordância com o pronome ou nome do sujeito da oração. Analise as frases do texto-base e identifique qual delas apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na 1ª pessoa do singular, de acordo com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: “nós” pede “cantamos”, na 1ª pessoa do plural.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: o sujeito plural “eles” exige “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” concorda com verbo na 3ª pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: com “eu”, a forma é “escrevo”, não “escreve”.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre o sujeito e o verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: regras com pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar.

2. Em qual trecho a concordância nominal e verbal está correta?

Folhas de papel colorido cobrem a mesa enquanto o professor distribui relatórios de um projeto de jardinagem comunitária. Os estudantes anotaram observações sobre o crescimento das plantas e a organização dos documentos. Identifique o trecho correto entre as alternativas.

• ❌ A) A equipe de estudantes registraram todas as fases com fotos e anotações. Incorreta: o núcleo “equipe” é singular; o verbo adequado é “registrou”.
• ❌ B) O desenho das espécies nativas trazem detalhes sobre formato e cor. Incorreta: “desenho” é singular e pede “traz”.
• ❌ C) As plantas cresceu rápido e saudável, surpreendendo a equipe. Incorreta: “plantas” pede “cresceram” e “saudáveis”.
• ✅ D) Os relatórios foram organizados em pastas temáticas. Correta: “relatórios” está no plural, assim como “foram organizados”; “pastas temáticas” também concorda em número e gênero.
• ❌ E) Cada projeto, com suas metas bem definidas, ajudam no planejamento. Incorreta: o núcleo “cada projeto” é singular e pede “ajuda”.

Dica de resolução: Analise a concordância verbal e nominal em cada trecho. Conceito central: concordância verbal e nominal. Conceito para revisão: regras básicas para localizar erros comuns. BNCC: EF35LP07. Bloom: Entender.

3. Qual frase mantém a concordância correta entre sujeito e verbo?

Uma professora apresenta frases sobre um ensaio musical: “O coro apresenta belas canções”, “As vozes ecoam pela praça”, “Os aplausos mostram satisfação”, “A multidão vibram de alegria” e “A melodia comove o público”. Compare “Os aplausos mostram satisfação” com as demais e identifique a frase que mantém concordância correta.

• ❌ A) A multidão vibram de alegria. Incorreta: “multidão” é singular; o correto é “vibra”.
• ✅ B) O coro apresenta belas canções. Correta: o sujeito singular “o coro” concorda com “apresenta”, também no singular.
• ❌ C) A melodia comovem o público. Incorreta: “melodia” é singular e pede “comove”.
• ❌ D) As vozes ecoa pela praça. Incorreta: “vozes” está no plural e pede “ecoam”.
• ❌ E) O coro apresentam belas canções. Incorreta: “o coro” pede “apresenta”, não “apresentam”.

Dica de resolução: Observe se o verbo concorda em número e pessoa com o sujeito. Conceito central: concordância entre sujeito e verbo. Conceito para revisão: flexão no singular e no plural. BNCC: EF04LP06. Bloom: Analisar.

4. Qual frase tem erro de concordância verbal?

Leia as frases: “A turma de alunos chegaram cedo”; “Há três livros na mesa”; “As crianças jogam bola no pátio”; “Pedro e Ana chegaram cedo”; “Faz dois dias que chove”. Assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

• ✅ A) A turma de alunos chegaram cedo. Correta como resposta à pergunta: há erro, pois o núcleo “turma” é singular. O adequado é “A turma de alunos chegou cedo”.
• ❌ B) Há três livros na mesa. Incorreta como resposta: a frase está correta; “haver”, com sentido de existir, permanece no singular.
• ❌ C) As crianças jogam bola no pátio. Incorreta como resposta: sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ D) Pedro e Ana chegaram cedo. Incorreta como resposta: o sujeito composto concorda com o verbo no plural.
• ❌ E) Faz dois dias que chove. Incorreta como resposta: “fazer”, indicando tempo decorrido, fica no singular.

Dica de resolução: Leia as frases atentamente e localize o núcleo do sujeito. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância e verbos impessoais. BNCC: EF35LP07. Bloom: Lembrar.

5. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro: “Havia muitas pessoas na festa”; “Faz três anos que não nos vemos”; “As meninas e o professor chegaram cedo”; “A turma de alunos participou da atividade”; “Os alunos chegou cedo”.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Incorreta como resposta: a frase está correta, pois “haver” no sentido de existir fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Incorreta como resposta: “fazer” indicando tempo decorrido fica no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Incorreta como resposta: o sujeito composto pede verbo no plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. Incorreta como resposta: o núcleo “turma” é singular e concorda com “participou”.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. Correta como resposta: há erro; o sujeito plural exige “Os alunos chegaram cedo”.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: sujeito simples e composto e verbos impessoais. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

6. Em qual frase o verbo está flexionado adequadamente?

Observe as frases sobre o jardim: “Eu rega as sementes pela manhã”; “Você plantou as mudas no canteiro”; “Os professores prepara o plano de aula”; “A menina regam as flores todo dia”; “A árvore frutificam cedo”. Identifique a frase em que o verbo concorda com o sujeito.

• ❌ A) A menina regam as flores todo dia. Incorreta: “a menina” pede “rega”.
• ❌ B) A árvore frutificam cedo. Incorreta: o sujeito singular pede “frutifica”.
• ❌ C) Eu rega as sementes pela manhã. Incorreta: com “eu”, a forma adequada é “rego”.
• ✅ D) Você plantou as mudas no canteiro. Correta: “plantou” concorda com “você” no pretérito perfeito.
• ❌ E) Os professores prepara o plano de aula. Incorreta: o sujeito plural exige “preparam”.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre sujeito e verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: flexão com diferentes sujeitos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Avaliar.

Como adaptar as questões ao ritmo da minha turma?

Para adaptar as questões ao ritmo da turma, eu começo identificando o que os alunos já fazem com segurança e separo os itens por dificuldade: primeiro frases com sujeito explícito no singular ou plural; depois pronomes; por fim, núcleos coletivos e verbos impessoais. Posso aplicar duas ou três questões como diagnóstico, retomar a regra com exemplos e oferecer os outros itens para prática ou avaliação. Se muitos confundirem “a turma” com “alunos”, volto ao núcleo do sujeito; se a dificuldade estiver em “eu” e “você”, organizo uma tabela de formas verbais e proponho frases para completar. O GeraProva pode ajudar a gerar avaliações e economizar tempo na preparação, mas eu sempre reviso os itens para adequá-los ao conteúdo que ensinei e à realidade da classe. Acesse a página inicial do GeraProva ou faça seu cadastro grátis para experimentar.

Também posso variar o formato: correção em dupla, resposta individual ou produção de frases próprias. O importante é usar os erros como pista para decidir o próximo passo, não apenas como nota.

As questões são um ponto de partida: confira se cada enunciado combina com o planejamento e o nível da sua turma. Se quiser preparar outras versões e ganhar tempo na rotina, experimente o GeraProva gratuitamente.