Exercícios de concordância verbal com gabarito comentado

Eu já corrigi muitas atividades em que o aluno sabia localizar o verbo, mas ainda se perdia ao identificar quem realmente mandava na flexão. Foi aí que passei a usar exercícios curtos, com distratores bem pensados, antes de cobrar uma produção textual ou uma prova maior.

Na minha turma, concordância verbal funciona melhor quando o estudante compara frases parecidas, explica o erro e reescreve a forma adequada. Abaixo, reuni questões reais que eu usaria tanto para revisão quanto para diagnóstico rápido.

Como ensinar concordância verbal na prática?

Para ensinar concordância verbal na prática, eu começo fazendo o aluno localizar o verbo e perguntar “quem pratica ou sofre essa ação?”; depois, ele identifica o núcleo do sujeito e confere número e pessoa. Esse procedimento resolve boa parte dos casos de sujeito simples e composto no ensino fundamental. Em seguida, proponho pares mínimos, como “Os alunos chegou” e “Os alunos chegaram”, para que a turma justifique a escolha, em vez de apenas decorar uma regra. Também separo casos que exigem atenção especial, como haver com sentido de existir e fazer indicando tempo: ambos permanecem no singular. No GeraProva, eu consigo selecionar a habilidade da BNCC, definir dificuldade e gerar questões com comentários, o que ajuda a transformar uma revisão de 20 minutos em evidência concreta de aprendizagem.

Meu roteiro de correção no quadro

• 1. Circule o verbo da oração.
• 2. Pergunte quem é o sujeito e marque seu núcleo.
• 3. Compare singular, plural e pessoa verbal.
• 4. Reescreva a frase incorreta e explique a mudança.

Eu evito apresentar todas as exceções de uma vez. Primeiro consolido sujeito simples e composto; depois incluo coletivo, verbo antes do sujeito e verbos impessoais. Essa sequência torna o erro visível sem transformar a aula em uma lista de regras isoladas.

Quais erros de concordância verbal merecem mais atenção?

Os erros de concordância verbal que mais merecem atenção são os de sujeito plural com verbo no singular, sujeito composto, coletivos e verbos impessoais. Na prática, eu encontro com frequência formas como “os alunos chegou”, porque o estudante reconhece a ação, mas não retoma o núcleo plural; também aparecem “a menina e os amigos brincou”, em que dois núcleos exigem plural. Outro ponto decisivo é distinguir quantidade de núcleo: em “a turma de alunos participou”, o núcleo é turma, portanto o verbo fica no singular. Por fim, frases com “havia muitas pessoas” e “faz três anos” costumam confundir, pois parecem pedir plural, mas haver existencial e fazer temporal são impessoais. Eu uso esses quatro grupos como uma sondagem inicial e registro quais padrões cada turma ainda precisa revisar.

Erros que eu separo no diagnóstico

• Sujeito simples plural: “As crianças brinca” → “brincam”.
• Sujeito composto: “Ele e ela é” → “são”.
• Núcleo coletivo: “A equipe jogaram” → “jogou”, na norma-padrão.
• Impersonalidade: “Fazem dois anos” → “Faz dois anos”.

Quando a turma erra, eu não entrego só a resposta. Peço que os alunos nomeiem o tipo de sujeito e defendam a correção. Assim, a questão deixa de ser um chute entre alternativas e vira uma decisão gramatical consciente.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões prontas permitem avaliar concordância verbal com progressão de dificuldade e devolutiva imediata: há itens fáceis de reconhecimento, outros de compreensão e análise, e um de avaliação crítica. Eu as aplicaria primeiro individualmente, em cerca de 15 minutos, e depois corrigiria por categorias de erro no quadro. Cada item traz BNCC, nível de Bloom, dica e conceito central, dados que facilitam tanto o planejamento quanto a leitura dos resultados. No GeraProva, esse tipo de organização me ajuda a montar versões diferentes da mesma avaliação sem perder o alinhamento pedagógico. O mais importante é aproveitar os distratores: eles revelam se o estudante confunde pluralidade, sujeito composto, núcleo do sujeito ou impessoalidade, permitindo uma intervenção muito mais precisa na aula seguinte.

1. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Conceito central: concordância verbal. Dica de resolução: analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. O sujeito “as crianças” está no plural; o correto é “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. O núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, seria “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. “Os meninos” exige “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Com tempo decorrido, “fazer” é impessoal: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.

2. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar. Conceito central: concordância verbal. Dica de resolução: analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Há erro: o sujeito plural exige “foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Sujeito e verbo estão corretamente no plural.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. O sujeito composto pede verbo no plural.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. Dois núcleos no sujeito justificam “são”.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. “Crianças” e “brincam” concordam no plural.

3. Qual frase está de acordo com a norma-padrão de concordância verbal?

BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Conceito central: concordância verbal. Dica de resolução: identifique a concordância verbal correta. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

• ❌ A) A professora e os alunos revisou os exercícios antes da prova. Sujeito composto exige “revisaram”.
• ❌ B) Os alunos revisou os exercícios antes da prova. O plural pede “revisaram”.
• ❌ C) A aluna revisaram os exercícios antes da prova. O sujeito singular pede “revisou”.
• ❌ D) Nós mesmos revisou os exercícios antes da prova. “Nós” exige “revisamos”.
• ✅ E) Os alunos revisaram os exercícios antes da prova. Sujeito e verbo estão no plural.

4. Identifique a frase que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância verbal. Dica de resolução: leia atentamente as opções e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

• ❌ A) Ela e a amiga chegaram cedo. Sujeito composto e verbo no plural: correto.
• ❌ B) A turma de alunos foi ao parque. O núcleo é “turma”, singular; “foi” está correto.
• ❌ C) Chegaram cedo a professora e os alunos. Mesmo posposto, o sujeito composto admite “chegaram”.
• ❌ D) As crianças brincam no parque. Há concordância correta no plural.
• ✅ E) Os meninos e a menina foi ao parque. O correto é “foram”, pois o sujeito é composto.

5. Assinale a alternativa que contém erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Avaliar. Conceito central: concordância verbal. Dica de resolução: leia atentamente as alternativas antes de escolher. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

• ❌ A) As crianças e a professora chegaram cedo. Sujeito composto e verbo plural: correto.
• ❌ B) A mãe e o filho voltaram da escola. Duas pessoas exigem “voltaram”.
• ❌ C) O menino e a irmã brincaram no parque. O plural está adequado ao sujeito composto.
• ✅ D) A menina e os amigos brincou no pátio. O correto é “brincaram”, pois há dois núcleos.
• ❌ E) Os alunos e a professora estudaram juntos. O verbo plural concorda corretamente com o sujeito composto.

6. Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância verbal. Dica de resolução: analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. “Haver” existencial é impessoal e fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. “Fazer” indicando tempo decorrido permanece no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Sujeito composto exige verbo plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. O núcleo “turma” está no singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. O correto é “Os alunos chegaram cedo”, em concordância com o sujeito plural.

Como transformar os resultados em intervenção pedagógica?

Para transformar os resultados em intervenção pedagógica, eu não observo apenas quantos alunos acertaram: separo os erros por regra e organizo uma retomada curta para cada necessidade. Se a maioria marca alternativas erradas em sujeitos compostos, proponho cinco frases para completar no plural; se a dificuldade está em “haver” e “fazer”, preparo um contraste entre verbos pessoais e impessoais. Com uma turma de 30 estudantes, uma planilha simples com quatro colunas — sujeito simples, composto, coletivo e impessoal — já mostra onde investir os próximos 15 minutos de aula. O GeraProva economiza a montagem desse material ao oferecer questões alinhadas à BNCC e gabaritos comentados, inclusive para criar uma segunda tentativa com itens equivalentes. Assim, a avaliação deixa de encerrar o conteúdo e passa a orientar uma recuperação objetiva, justa e possível de acompanhar.

Uma sequência que já funcionou comigo

• Dia 1: aplique de 6 a 8 questões diagnósticas.
• Dia 2: agrupe erros e retome uma regra por vez com frases da própria turma, anonimizadas.
• Dia 3: ofereça nova tentativa com questões equivalentes e peça uma justificativa escrita.

Para variar versões, revisar habilidades e evitar gastar a noite formatando alternativas, vale fazer um cadastro grátis. Eu considero a ferramenta especialmente útil quando preciso manter qualidade pedagógica mesmo com pouco tempo de preparação.

Estas questões são um ponto de partida: adapte a linguagem à sua turma, observe os erros recorrentes e teste o GeraProva quando quiser criar novas listas ou avaliações com mais agilidade e comentários pedagógicos.