Exercícios de concordância nominal com tirinhas e gabarito

Eu já percebi que a concordância nominal vira uma regra abstrata quando aparece apenas em frases isoladas. Na minha turma, o resultado melhora quando levo uma tirinha curta: o balão cria contexto, a fala parece real e o erro gramatical passa a ter efeito de humor, estranhamento ou mudança de sentido.

Não uso a tirinha como enfeite. Eu a transformo em evidência: peço que a turma localize substantivos, artigos, numerais e adjetivos, justifique as escolhas e reescreva uma fala quando necessário. Depois, fecho com questões objetivas e gabarito comentado.

Como usar tirinhas para ensinar concordância nominal?

Para ensinar concordância nominal com tirinhas, eu seleciono uma cena de poucos quadros, faço a turma identificar os substantivos e seus determinantes e proponho alterações controladas na fala: trocar o personagem distraído por as personagens distraídas, por exemplo. Assim, os estudantes enxergam que artigo, numeral e adjetivo precisam acompanhar gênero e número do substantivo, em vez de apenas decorar uma regra. O percurso funciona bem do 6º ano ao ensino médio porque começa pela leitura e chega à análise linguística. Com o GeraProva, eu consigo organizar questões por habilidade, dificuldade e nível cognitivo depois dessa exploração. Para começar, uma tirinha com dois personagens, dois substantivos e um adjetivo já basta; o foco não é descobrir a piada “certa”, mas explicar por que uma palavra mudou — ou deveria mudar.

Um roteiro que eu aplico em 15 minutos

• Mostro a tirinha sem explicar a regra e pergunto o que causa humor ou estranhamento.
• Peço que circulem os substantivos e sublinhem as palavras que os acompanham.
• Troco deliberadamente uma forma: menina curiosa por meninas curiosa.
• Faço a correção oral com a justificativa: feminino, plural, ou ambos.
• Aplico duas questões individuais para verificar se a leitura virou aprendizagem.

Quando há substantivos de gêneros diferentes, eu exploro comparações como a blusa e o casaco limpos. A própria mudança visual no balão ajuda a turma a perceber por que o masculino plural aparece na norma-padrão.

O que avaliar na concordância nominal com tirinhas?

Eu avalio quatro ações observáveis: localizar o substantivo a que uma palavra se liga, identificar gênero e número, escolher a forma adequada e justificar a escolha no contexto da tirinha. Isso evita reduzir a avaliação a “marcar certo ou errado”, pois um estudante pode acertar por intuição e ainda não conseguir explicar a relação entre personagens e engraçados. Para o 6º ano, a habilidade central é a EF06LP06, que prevê o emprego adequado das regras de concordância nominal e verbal; no ensino médio, posso ampliar para a EM13LP08, observando escolhas sintáticas e efeitos de sentido. Eu registro rapidamente quem acerta a forma, quem justifica e quem confunde concordância nominal com verbal. Essa separação orienta a retomada e pode ser montada na página inicial do GeraProva com critérios pedagógicos claros.

• Reconhecer: apontar substantivo, artigo, numeral e adjetivo.
• Aplicar: completar ou reescrever uma fala da tirinha.
• Analisar: explicar o erro e a correção de um balão.
• Produzir: criar uma fala curta mantendo as concordâncias.

Eu também separo os erros de número dos erros de gênero. Essa informação simples mostra se preciso retomar pluralização, adjetivos ligados a dois substantivos ou a diferença entre sujeito e seus determinantes.

Quantas questões usar depois da leitura da tirinha?

Depois da leitura de uma tirinha, eu uso de 4 a 6 questões: duas diretas para conferir a regra básica, duas com frases de substantivos compostos ou gêneros diferentes e uma ou duas de análise de erro. Em uma aula de 50 minutos, esse número deixa tempo para ler, discutir e corrigir sem transformar a atividade em uma lista cansativa. Se a sondagem mostrar insegurança, prefiro aplicar quatro itens e comentar cada distrator; se a turma já domina o conteúdo, avanço para seis ou oito, misturando formatos. No GeraProva, eu filtro por dificuldade, BNCC e nível de Bloom, o que me ajuda a equilibrar itens de compreender com itens de analisar. O importante é que cada questão retome uma evidência vista na tirinha, como a relação entre artigo e substantivo ou entre adjetivo e um grupo nominal.

Na correção, não revelo a resposta imediatamente. Peço primeiro: “Qual palavra manda nessa concordância?” Essa pergunta costuma fazer o estudante abandonar o chute e procurar o núcleo do sintagma.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo formam uma sequência pronta para usar após a leitura de tirinhas ou como diagnóstico independente. Elas trazem dados pedagógicos que eu considero úteis no planejamento: código BNCC, dificuldade, nível de Bloom e conceito central. Há itens de reconhecimento, compreensão e análise, todos focados em concordância nominal, embora alguns distratores aproximem a turma da concordância verbal — uma ótima oportunidade para pedir que diferenciem os dois fenômenos. Eu aplicaria as questões 1, 3 e 4 com uma turma que está consolidando a habilidade; acrescentaria 2, 5 e 6 quando quisesse observar atenção ao enunciado e justificativa. O gabarito comentado não serve só para corrigir: eu o uso para transformar cada alternativa errada em conversa curta de revisão.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com “três”, o correto é “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Com substantivos de gêneros diferentes, usa-se o masculino plural: “limpos”.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. O gabarito-base indica erro, mas a forma “vendidos” já concorda adequadamente com o conjunto; vale discutir essa inconsistência com a turma.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto seria “estão bonitos”, em plural e masculino.

3. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deveria ir ao plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. O masculino plural é adequado para gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda com o sujeito composto.

4. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: Revisar as regras de concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve estar no plural: “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema é verbal: o correto seria “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O problema é verbal: o correto seria “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

6. Assinale a alternativa que contém uma frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EM13LP08 | Bloom: Compreender | Conceito central: concordância nominal entre substantivos. Dica de resolução: Observe se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: regras com mais de um substantivo como sujeito.

• ✅ A) A casa e o carro é novo. “Novo” refere-se a dois substantivos e deveria estar no plural: “novos”.
• ❌ B) As flores e a árvore estão bonitas. “Bonitas” está no feminino plural para os dois substantivos femininos.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” está corretamente no plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estão ansiosos. O masculino plural é a forma esperada para gêneros diferentes.
• ❌ E) Os livros e a caneta estão na mesa. Não há erro nominal; “na mesa” indica lugar.

Como transformar o gabarito em retomada da aprendizagem?

Eu transformo o gabarito em retomada quando peço que os estudantes expliquem cada distrator antes de copiar a resposta correta. Depois de uma questão, separo três comandos: “localize o substantivo”, “diga quais marcas de gênero e número ele exige” e “reescreva a frase”. Em 10 minutos, consigo perceber se o erro está no plural, no gênero ou na confusão entre concordância nominal e verbal. Para quem errou, proponho uma nova fala de tirinha com a mesma estrutura; para quem acertou, peço uma justificativa que inclua a regra. Essa diferenciação evita repetir a lista inteira. Se eu preciso preparar essa recuperação rapidamente, uso o cadastro grátis do GeraProva para gerar novos itens alinhados à habilidade e manter o mesmo foco sem entregar as mesmas frases.

Eu recomendo testar uma tirinha curta, duas questões e uma correção falada antes de montar uma avaliação maior. Se quiser economizar a parte mais repetitiva do planejamento, experimente o GeraProva e adapte os itens ao jeito da sua turma.