Exercícios de coesão e coerência com gabarito comentado

Eu já corrigi textos em que cada frase parecia correta isoladamente, mas o conjunto não levava o leitor a lugar nenhum. Foi aí que parei de tratar coesão e coerência como um item rápido da revisão: elas precisam aparecer em exercícios curtos, recorrentes e com conversa sobre as escolhas feitas.

Na minha prática, funciona melhor quando o aluno localiza o problema, explica por que ele atrapalha a leitura e propõe uma solução. Assim, ele não decora uma lista de conectivos: aprende a sustentar o fio das ideias.

O que são coesão e coerência textual?

Coesão é a ligação linguística entre palavras, frases e parágrafos, construída por pronomes, sinônimos, repetições controladas e conectivos; coerência é o sentido global, isto é, a lógica que faz o texto manter foco, progressão e ausência de contradições. Em sala, eu explico que a coesão é como a costura visível entre as partes, enquanto a coerência é o desenho que essa costura ajuda a formar. Um texto pode usar “portanto”, “além disso” e pronomes corretamente, mas continuar incoerente se mudar de assunto sem motivo ou defender ideias incompatíveis. Para avaliar as duas dimensões, observo se o estudante sabe retomar referentes, indicar relações de causa, oposição e conclusão e organizar informações numa sequência compreensível. O GeraProva ajuda a variar esse diagnóstico com questões alinhadas à BNCC e níveis de Bloom, sem eu precisar montar cada distrator do zero.

Uma rotina simples que já usei é pedir três marcações no texto do aluno: circular o termo retomado por um pronome, sublinhar o conectivo e escrever na margem a relação de sentido criada. Depois, ele lê apenas os inícios dos parágrafos: se a sequência não fizer sentido, há um sinal de falha na progressão temática.

• Coesão referencial: “Maria chegou. Ela estava cansada.”
• Coesão sequencial: “Choveu; por isso, a partida foi adiada.”
• Coerência: as informações respondem ao tema e avançam sem contradição.

Como aplicar exercícios de coesão e coerência na prática?

Para aplicar exercícios de coesão e coerência na prática, eu começo com um diagnóstico de 5 a 8 itens, misturando identificação de referentes, escolha de conectivos e revisão de pequenos parágrafos; em seguida, agrupo os erros por habilidade e proponho uma reescrita curta. Esse percurso separa o aluno que não reconhece o antecedente de um pronome daquele que o reconhece, mas não consegue manter a lógica do texto inteiro. Nas turmas de fundamental, uso duas ou três frases e destaco visualmente os termos retomados. No médio, acrescento parágrafos argumentativos, em que o desafio é verificar se a conclusão decorre das razões apresentadas. Com o GeraProva, eu filtro questões por BNCC, dificuldade e objetivo cognitivo, monto versões diferentes e recebo uma base mais consistente para intervir. O essencial é corrigir com justificativa, não apenas revelar a letra certa.

Um roteiro que cabe em uma aula

1. Apresente um miniconto ou parágrafo com uma quebra de referência ou de lógica.
2. Peça que os estudantes apontem o trecho problemático e justifiquem em uma frase.
3. Compare duas possíveis reescritas e discuta qual preserva melhor o sentido.
4. Feche com uma questão objetiva e uma produção de três linhas usando um conectivo definido.

Eu também alterno questões de reconhecimento e de autoria. A primeira mostra se o estudante identifica o recurso; a segunda revela se ele consegue usá-lo. Essa combinação evita a falsa impressão de aprendizagem que surge quando a turma apenas acerta múltipla escolha por eliminação.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo formam uma sequência útil porque caminham da identificação de pronomes e conectivos à revisão orientada por propósito comunicativo. Eu as aplicaria em dois blocos: primeiro as questões 1, 3, 4 e 6, para consolidar coesão referencial; depois as questões 2 e 5, que exigem leitura mais ampla e análise de contexto. Cada item traz código BNCC, nível de Bloom, dica, conceito central e explicação dos distratores, dados que tornam a devolutiva mais precisa. Em vez de dizer apenas “você errou”, eu consigo indicar se o problema foi confundir planejamento com revisão, escolher um referente inadequado ou ignorar a relação entre as partes. Para criar uma lista adaptada à turma, vale explorar a página inicial do GeraProva e selecionar habilidades semelhantes.

1. Como melhorar a ligação das ideias em um texto colaborativo?

BNCC: EF35LP08 | Bloom: Compreender | Conceito central: coerência e coesão textual.

Enunciado: Durante uma atividade de escrita colaborativa, o grupo percebe que o texto está confuso e que as ideias não se conectam bem. Qual ação ajuda mais diretamente a melhorar a coerência e a coesão?

• ❌ A) Corrigir apenas ortografia e pontuação: isso não reorganiza ideias nem cria ligações entre elas.
• ✅ B) Reescrever frases e reorganizar parágrafos em ordem lógica, usando conectivos adequados: essa ação melhora diretamente o encadeamento.
• ❌ C) Trocar palavras difíceis por sinônimos sem mudar a estrutura: simplifica o vocabulário, mas pode manter a confusão.
• ❌ D) Deixar um colega reescrever sozinho: reduz a colaboração e não garante discussão sobre as conexões.
• ❌ E) Acrescentar informações não relacionadas: dispersa o foco e piora a coerência.

Dica de resolução: procure a alternativa que organiza ideias e conecta frases. Conceito para revisão: organização de ideias e uso de conectivos.

2. Qual ação pertence à etapa de revisão textual?

BNCC: EF69LP51 | Bloom: Aplicar | Conceito central: etapas de revisão textual.

Enunciado: Em um guia para o jornal escolar, o grupo definiu linguagem formal, ausência de gírias e objetividade. Qual ação exemplifica a revisão segundo essas restrições?

• ❌ A) Inserir gírias populares: contraria diretamente o registro formal.
• ❌ B) Reorganizar tópicos iniciais: é planejamento da estrutura, não revisão.
• ❌ C) Acrescentar detalhes pessoais: amplia conteúdo, mas não revisa coesão ou formalidade.
• ✅ D) Eliminar gírias do rascunho para adequar o registro formal: atende à restrição e caracteriza revisão.
• ❌ E) Dividir introduções para reduzir objetividade: prejudica clareza e concisão.

Dica de resolução: diferencie planejamento, escrita e revisão. Conceito para revisão: etapas de revisão e linguagem formal.

3. Qual frase apresenta coesão correta?

BNCC: EF35LP08 | Bloom: Compreender | Conceito central: coesão referencial entre frases.

Enunciado: Qual das frases abaixo apresenta uma coesão correta entre seus elementos?

• ❌ A) “A família viajou. O sol brilha.”: não há vínculo explícito entre as ideias.
• ❌ B) “João foi ao mercado. O carro está bonito.”: os assuntos não se conectam.
• ✅ C) “Maria adora dançar. Ela é muito feliz.”: “ela” retoma Maria com clareza.
• ❌ D) “O gato estava em cima da mesa. Ela comeu a comida.”: “ela” não retoma “o gato”.
• ❌ E) “As flores são lindas. Ontem choveu muito.”: falta relação entre as frases.

Dica de resolução: verifique se o pronome retoma claramente um termo anterior. Conceito para revisão: pronomes e referentes.

4. Em qual frase a coesão foi usada incorretamente?

BNCC: EF07LP13 | Bloom: Analisar | Conceito central: coesão referencial por pronomes.

Enunciado: Em qual frase a coesão está incorretamente utilizada?

• ✅ A) “O filme foi emocionante. Ela me fez chorar.”: “ela” não retoma “filme”, termo masculino, e não há antecedente feminino.
• ❌ B) “As flores são lindas. Elas enfeitam o jardim.”: “elas” retoma corretamente “flores”.
• ❌ C) “João foi ao mercado. Lá, ele comprou frutas.”: “lá” retoma mercado e “ele”, João.
• ❌ D) “O cachorro é muito bonito. Ele é grande.”: “ele” retoma cachorro adequadamente.
• ❌ E) “Maria adora livros, pois os lê todos os dias.”: “os” retoma livros e “pois” indica justificativa.

Dica de resolução: confira gênero e número entre pronome e referente. Conceito para revisão: concordância pronominal.

5. Quais são os referentes de “A estrutura” e “ela”?

BNCC: EF07LP13 | Bloom: Entender | Conceito central: referência pronominal e coerência textual.

Enunciado: No texto sobre o reparo de uma ponte, identifique os referentes retomados por “A estrutura” e pelo pronome “ela”.

• ❌ A) Ponte e prefeitura: “ela” não retoma prefeitura, mas Mariana.
• ❌ B) Percurso e Mariana: percurso é trajeto; a estrutura reforçada é a ponte.
• ❌ C) Corrimão e Mariana: o corrimão é parte acrescentada, não o conjunto estrutural.
• ✅ D) Pequena ponte de madeira e assistente social Mariana: as duas retomadas preservam a continuidade textual.
• ❌ E) Mutirão e Mariana: mutirão é ação coletiva, não objeto físico reforçado.

Dica de resolução: localize o nome mais compatível com cada retomada. Conceito para revisão: referência pronominal e coesão textual.

6. Como “Essa casa” contribui para a coesão?

BNCC: EF35LP08 | Bloom: Analisar | Conceito central: coesão textual.

Enunciado: Em “A casa é grande. Essa casa tem um jardim maravilhoso”, como a substituição de “A casa” por “Essa casa” contribui para a coesão?

• ❌ A) Melhora a clareza: pode ocorrer, mas não é o efeito central pedido.
• ✅ B) Evita a repetição do substantivo: a substituição mantém a referência e dá fluidez.
• ❌ C) Faz o texto parecer mais longo: não altera sua extensão.
• ❌ D) Introduz novos elementos: continua falando da mesma casa.
• ❌ E) Complica a frase: ao contrário, evita repetição desnecessária.

Dica de resolução: analise a função do demonstrativo na retomada. Conceito para revisão: pronomes demonstrativos e coesão.

Como corrigir e transformar os erros em aprendizagem?

Para transformar erros em aprendizagem, eu devolvo a questão com três informações: qual recurso textual estava em jogo, qual pista do enunciado o aluno deixou de usar e como ele pode testar outra resposta. Essa devolutiva é mais produtiva do que uma lista de acertos porque torna o raciocínio visível. Se muitos escolherem um referente por proximidade, por exemplo, proponho uma miniatividade de setas ligando pronome e antecedente; se o problema for coerência, peço que ordenem frases embaralhadas e justifiquem cada posição. Registro os resultados em uma tabela simples com as colunas “referenciação”, “conectivos”, “progressão temática” e “revisão”. Depois de 2 semanas, reaplico dois itens paralelos. O ganho não está em repetir a mesma questão, mas em verificar se a estratégia foi transferida para outro texto. Para montar novas versões sem perder tempo, eu usaria o filtro de habilidades do GeraProva.

Na correção coletiva, peço que alguém defenda uma alternativa errada antes de eu explicar. Os distratores passam a ser material didático: revelam leituras apressadas, confusão entre forma e sentido ou desconhecimento do referente. Essa conversa é especialmente importante quando a turma acerta por intuição, mas ainda não sabe justificar.

Estas questões são um ponto de partida, não um rótulo para a turma. Se você quiser testar filtros por habilidade, BNCC e dificuldade para montar sua próxima atividade, faça um cadastro grátis no GeraProva e ajuste os itens ao contexto dos seus estudantes.