Exercícios de acentuação gráfica com gabarito comentado

Quando preparo uma revisão de acentuação, começo observando onde a turma costuma se confundir: não basta decorar que certas palavras têm acento; é preciso localizar a sílaba tônica e olhar a terminação. Já testei atividades em que os estudantes acertavam exemplos conhecidos, mas tropeçavam quando a mesma regra aparecia em outra palavra. Por isso, gosto de combinar identificação, aplicação e justificativa.

Separei seis questões com níveis e habilidades diferentes, todas acompanhadas de gabarito comentado, dica de resolução e referência pedagógica. Eu as usaria como diagnóstico, atividade de retomada ou parte de uma avaliação. Também explico como organizar a revisão sem transformar a acentuação em uma lista interminável de regras.

Como revisar acentuação gráfica com a turma?

Para revisar acentuação gráfica com a turma, eu ensino os estudantes a seguir uma sequência: pronunciar a palavra, localizar a sílaba tônica, classificá-la como oxítona, paroxítona ou proparoxítona e, por fim, conferir a terminação e a regra aplicável. Essa estratégia ajuda a explicar por que palavras como café, lápis e pêndulo recebem acento por motivos diferentes. Começo com exemplos conhecidos, faço a turma comparar pares e só depois proponho itens com alternativas. Na correção, peço que expliquem tanto a resposta certa quanto o erro de uma opção. Assim, identifico se a dificuldade está na divisão silábica, na tonicidade ou na regra. Uma atividade curta com cinco ou seis palavras já pode revelar o que precisa de retomada; no GeraProva, também posso organizar questões por habilidade e nível de dificuldade.

Um roteiro simples para uma aula ou revisão:

• Leia a palavra em voz alta e marque a sílaba pronunciada com mais força.
• Classifique a posição da sílaba tônica: última, penúltima ou antepenúltima.
• Observe a terminação e aplique a regra, em vez de decidir apenas pela aparência.
• Compare a resposta com exemplos e explique o motivo do acento.

Quando a turma erra, eu evito corrigir apenas com “faltou o acento”. Pergunto qual é a sílaba tônica e qual regra orienta a grafia. Essa conversa torna o erro útil para a próxima etapa.

Quais regras de acentuação os alunos precisam reconhecer?

Os alunos precisam reconhecer que a posição da sílaba tônica e a terminação da palavra orientam muitas regras de acentuação. Monossílabos tônicos terminados em a, e, o, seguidos ou não de s, podem receber acento, como pá, pé e pó; oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s, também são acentuadas, como sofá, café e avós. Entre as paroxítonas, há terminações que justificam o acento, como -l, -r, -x, -n, -i(s), -ão(s) e -um, em palavras como fácil, caráter, tórax, hífen, lápis, órgão e álbum. As proparoxítonas recebem acento. Eu apresento essas regularidades com exemplos e ressalto que a classificação deve vir antes da escolha do sinal. Esse percurso conversa com habilidades da BNCC, como EF05LP03 e EF04LP04.

Também é importante evitar simplificações que confundam a turma. Em café, por exemplo, o acento marca a tonicidade na última sílaba e acompanha a regra das oxítonas terminadas em e. Já em lápis, a palavra é paroxítona e o acento se relaciona à terminação. Em pêndulo, a sílaba tônica é a antepenúltima: toda proparoxítona é acentuada.

Como usar exercícios de acentuação gráfica para avaliar a turma?

Eu uso exercícios de acentuação gráfica para avaliar mais do que a memorização de palavras: observo se o estudante identifica a sílaba tônica, reconhece a terminação relevante e consegue justificar a escolha. Uma sequência de seis itens pode incluir reconhecimento de proparoxítonas, aplicação de regras em palavras sem acento e revisão de paroxítonas. Antes da atividade, deixo claro se a intenção é diagnosticar, praticar ou atribuir nota; depois, analiso os erros por tipo, não apenas o total de acertos. Se vários estudantes confundem paroxítonas e oxítonas, retomo a tonicidade com exemplos orais. Se erram uma terminação específica, faço uma revisão direcionada. As questões a seguir trazem BNCC, nível de Bloom e dica de resolução, informações que me ajudam a escolher o item conforme o objetivo da aula.

Posso aplicar as questões individualmente ou pedir que a turma resolva em duplas e compare justificativas. Para montar outras atividades com esse mesmo cuidado, posso visitar a página inicial do GeraProva e conhecer a plataforma.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo trabalham regras diferentes de acentuação e podem servir como diagnóstico ou prática acompanhada. Há itens de compreensão, aplicação e avaliação, associados a habilidades da BNCC como EF03LP06, EF04LP04 e EF05LP03. Eu recomendo pedir que cada estudante registre a sílaba tônica antes de marcar uma alternativa: esse passo deixa visível o raciocínio e facilita a correção. Leia com atenção os comentários dos distratores, pois eles mostram erros típicos, como esquecer um acento, colocá-lo na sílaba errada ou confundir a classificação da palavra. A dica de resolução pode ser oferecida antes da tentativa ou usada como apoio depois da primeira resposta. Ao final, use os conceitos para revisão para planejar uma retomada curta e específica, em vez de repetir toda a lista de regras.

1. Qual lista apresenta todas as paroxítonas acentuadas corretamente?

BNCC: EF04LP04 | Bloom: Avaliar | Conceito central: acentuação de palavras paroxítonas.

Dica de resolução: Revise as regras para paroxítonas terminadas em -is, -l, -r e -ão. Conceito para revisão: acentuação gráfica dessas terminações.

• ✅ A) lápis, fácil, caráter, órfão, órgão. Correta: as palavras recebem os acentos adequados às respectivas terminações.
• ❌ B) lapis, fácil, caráter, órfao, organo. “Lápis”, “órfão” e “órgão” estão sem os acentos necessários.
• ❌ C) lapis, facil, caráter, orfão, órgão. Faltam acentos em “lápis”, “fácil” e “órfão”.
• ❌ D) lápis, facil, caráter, ófão, órgão. “Fácil” está sem acento, e “ófão” não corresponde à grafia correta de “órfão”.
• ❌ E) lápis, fácil, carater, órfao, órgão. “Caráter” precisa de acento, assim como “órfão”.

2. Como ficam corretamente acentuadas as palavras lapis, cafe, hifen, paralelepipedo e premio?

BNCC: EF05LP03 | Bloom: Aplicar | Conceito central: regras de acentuação gráfica.

Dica de resolução: Identifique a sílaba tônica e aplique as regras. Conceito para revisão: acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

• ❌ A) lápis, cafe, hífen, paralelepipedo e prêmio. “Café” precisa de acento, e “paralelepípedo” também.
• ❌ B) lápis, café, hifen, paralelepípedo e prêmio. “Hífen” é paroxítona e deve receber acento.
• ❌ C) lápis, café, hífen, paralelepípedo e premio. A grafia correta é “prêmio”, com acento.
• ❌ D) lapis, café, hífen, paralelepipedo e prêmio. Faltam acentos em “lápis” e “paralelepípedo”.
• ✅ E) lápis, café, hífen, paralelepípedo e prêmio. Todas as palavras estão grafadas corretamente.

3. Qual grupo segue corretamente a regra descrita para monossílabos tônicos e oxítonas?

BNCC: EF05LP03 | Bloom: Entender | Conceito central: regras de acentuação gráfica.

Dica de resolução: Observe as regras para monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e, o. Conceito para revisão: acentuação dessas palavras.

• ❌ A) mao, sabado, cafe. As formas corretas são “mão”, “sábado” e “café”.
• ❌ B) sofa, cafe, avo. Faltam acentos em “sofá”, “café” e “avó”.
• ❌ C) ja, se, ou. “Já” exige acento; “se” e “ou” estão corretas, mas isso não torna correto o grupo inteiro.
• ❌ D) pe, avos, sofa. As grafias adequadas são “pé”, “avós” e “sofá”.
• ✅ E) sofá, café, papéis. As três palavras estão acentuadas corretamente.

4. Qual palavra da lista é proparoxítona antes da correção gráfica?

BNCC: EF05LP03 | Bloom: Compreender | Conceito central: classificação da sílaba tônica.

Dica de resolução: Separe as palavras em sílabas e procure a sílaba tônica antepenúltima. Conceito para revisão: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

• ❌ A) cafe. Em “café”, a sílaba tônica é a última; é oxítona.
• ❌ B) jardim. A sílaba tônica de “jardim” é a última; é oxítona.
• ✅ C) pendulo. A forma corrigida é “pêndulo”; “pên” é a sílaba tônica antepenúltima.
• ❌ D) borboleta. A sílaba tônica é “le”, a penúltima; é paroxítona.
• ❌ E) computador. A sílaba tônica é “dor”, a última; é oxítona.

5. Qual palavra foi escrita com erro de acentuação?

BNCC: EF03LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: acentuação de paroxítonas.

Dica de resolução: Confira a tonicidade e a terminação de cada palavra. Conceito para revisão: regras para paroxítonas terminadas em consoantes específicas.

• ✅ A) album. Está incorreta: a grafia correta é “álbum”, com acento agudo.
• ❌ B) tórax. Está grafada corretamente, com acento.
• ❌ C) fácil. Está correta: é paroxítona terminada em -l.
• ❌ D) hífen. Está correta, com acento na sílaba tônica.
• ❌ E) lápis. Está correta: a paroxítona recebe acento nessa terminação.

6. Qual alternativa acentua corretamente todas as palavras da lista?

BNCC: EF04LP04 | Bloom: Avaliar | Conceito central: acentuação de paroxítonas.

Dica de resolução: Verifique as terminações -l, -r e -ão. Conceito para revisão: acentuação de paroxítonas terminadas nesses grupos.

• ❌ A) ágil, caráter, orgao, frágil, pavilhão. “Órgão” está sem acento.
• ❌ B) ágil, caracter, órgão, frágil, pavilhão. A forma correta é “caráter”.
• ❌ C) ágil, caráter, órgão, fragil, pavilhão. “Frágil” precisa de acento.
• ✅ D) ágil, caráter, órgão, frágil, pavilhão. Todas as palavras estão acentuadas corretamente.
• ❌ E) agil, caráter, órgão, frágil, pavilhão. Falta o acento em “ágil”.

Como transformar os resultados em uma retomada útil?

Para transformar os resultados em uma retomada útil, eu separo os erros pelo raciocínio que faltou: reconhecer a sílaba tônica, classificar a palavra ou aplicar a regra da terminação. Em seguida, escolho dois ou três exemplos para cada dificuldade e peço que os estudantes expliquem em voz alta como chegaram à resposta. Se a turma errou “pêndulo”, retomo a classificação das proparoxítonas; se errou “lápis” ou “fácil”, volto às terminações das paroxítonas. Depois, proponho uma questão semelhante, mas com palavras diferentes, para conferir se houve aprendizagem e não apenas memorização do gabarito. O código BNCC e o nível de Bloom ajudam a conferir se a atividade está alinhada ao objetivo pretendido. Esse processo pode ser rápido: uma correção comentada já oferece pistas concretas para planejar a aula seguinte.

Eu também guardo as respostas mais recorrentes para comparar com uma atividade posterior. Assim, consigo perceber se a retomada funcionou sem depender apenas da impressão geral sobre a turma. Se quiser montar e adaptar outras questões, você pode fazer seu cadastro grátis no GeraProva.

As regras e exemplos podem ser adaptados ao ano e ao que sua turma já estudou. Se quiser economizar tempo na preparação, experimente o GeraProva e veja se a plataforma ajuda no seu próximo planejamento.