Concordância verbal: questões com gabarito comentado

Quando trabalho concordância verbal, percebo que muitos alunos sabem repetir a regra, mas se confundem quando o sujeito aparece longe do verbo ou quando a frase traz uma expressão impessoal. Por isso, gosto de começar com exemplos curtos e pedir que a turma localize primeiro quem pratica ou sofre a ação. Esse passo simples ajuda a transformar uma questão de múltipla escolha em uma oportunidade de raciocínio.

Já usei exercícios desse tipo como sondagem, revisão e fechamento de conteúdo. A seleção abaixo reúne questões de diferentes anos e níveis de Bloom, com gabarito comentado, dica de resolução e referência à BNCC. Assim, consigo escolher itens conforme a necessidade da turma, em vez de aplicar uma lista sem objetivo definido.

O que a concordância verbal avalia?

A concordância verbal avalia se o aluno relaciona corretamente o verbo ao sujeito da oração, observando pessoa e número e reconhecendo casos especiais previstos pela norma-padrão. Na prática, isso envolve localizar o núcleo do sujeito, distinguir sujeito simples de sujeito composto e perceber quando uma expressão como “haver”, com sentido de existir, ou “fazer”, indicando tempo decorrido, permanece no singular. Ao preparar uma avaliação, eu verifico se as questões cobram só a identificação da forma correta ou também a aplicação da regra em frases contextualizadas. Essa diferença importa: um estudante pode memorizar que “os alunos estudam”, mas ainda errar quando o sujeito está distante do verbo. O GeraProva organiza questões com conceitos e habilidades relacionados à BNCC, ajudando a planejar uma sondagem mais alinhada ao que foi ensinado. Com os resultados, posso decidir se retomo a localização do sujeito, as flexões verbais ou os verbos impessoais.

Uma sequência didática objetiva pode seguir estes passos:

• Peça que os alunos sublinhem o sujeito.
• Identifiquem o núcleo e seu número.
• Confiram a pessoa verbal e a forma do verbo.
• Investiguem se há uma regra especial, como em “havia pessoas”.

Esse procedimento também permite discutir por que uma alternativa está errada, em vez de limitar a correção à letra do gabarito.

Como trabalhar essas questões em sala?

Eu trabalho questões de concordância verbal em três momentos: diagnóstico, resolução orientada e retomada. Primeiro, proponho de 4 a 6 itens sem explicar as respostas, para identificar padrões de erro. Depois, peço que os estudantes justifiquem a escolha apontando sujeito, núcleo e verbo; essa conversa revela se houve compreensão ou apenas chute. Por fim, seleciono dois erros recorrentes para uma revisão breve e aplico uma nova questão de transferência, com estrutura diferente. Para turmas do ensino fundamental, frases diretas ajudam a fixar a concordância entre sujeito e verbo; em níveis mais avançados, incluo inversões e verbos impessoais. Também alterno questões de “assinale a correta” e “identifique o erro”, pois cada comando exige uma leitura diferente. Se preciso montar versões variadas rapidamente, uso o GeraProva como apoio para organizar provas e economizar tempo na preparação, mantendo a decisão pedagógica comigo.

Uma boa correção não precisa virar uma aula longa. Vale pedir que a turma reescreva cada frase incorreta e explique a mudança: “As crianças brinca” passa a “As crianças brincam”. Para uma rotina de avaliação formativa, anoto quais alunos confundem sujeito composto, plural ou verbos impessoais.

Quantas questões usar para avaliar a habilidade?

Para uma sondagem rápida, eu começaria com 4 a 6 questões bem escolhidas; para uma avaliação mais ampla, usaria de 8 a 12 itens, combinando dificuldade, comando e habilidade. A quantidade, sozinha, não garante uma boa medida: seis questões repetindo o mesmo padrão podem avaliar menos do que quatro que investiguem concordância regular, sujeito composto e casos impessoais. Também considero o tempo disponível e a etapa escolar. No 4º e no 5º ano, priorizo frases simples e feedback imediato; no 6º e no 7º, acrescento estruturas que exijam comparar alternativas e reconhecer regras específicas. As questões abaixo mostram essa progressão e trazem códigos BNCC e níveis de Bloom para apoiar a seleção. Eu não trato esses dados como substitutos do planejamento: uso-os como referência para conferir se o conjunto conversa com o objetivo da aula e com o que a turma já estudou.

Antes de aplicar, confira se o comando está claro, se há apenas uma resposta defensável e se os distratores representam erros plausíveis. Depois, use o desempenho para planejar a revisão, não apenas para atribuir uma nota.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir contemplam diferentes formas de verificar a concordância verbal: reconhecer uma construção correta, localizar um erro e aplicar regras envolvendo sujeito plural, sujeito composto e verbos impessoais. Incluí todas as alternativas com indicação de certo ou errado e explicação para cada distrator, porque o comentário ajuda o aluno a entender o raciocínio e dá ao professor pistas sobre o tipo de dificuldade. As referências à BNCC situam a habilidade mobilizada, enquanto o nível de Bloom indica a operação cognitiva associada ao item. Eu recomendo selecionar as questões que correspondem ao conteúdo já trabalhado e, na correção, solicitar que a turma identifique o sujeito antes de justificar a flexão. Atenção: na questão 4, o comando pede a frase com erro; portanto, a alternativa marcada como correta é justamente a que apresenta a inadequação. Essa distinção entre o que o enunciado pergunta e o que a frase demonstra também merece ser ensinada explicitamente.

1. Qual é a frase correta em relação à concordância verbal?

Dica de resolução: Revise as regras de concordância verbal antes de responder. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EM13LP08. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) Fazem duas semanas que não nos vemos. Errada: indicando tempo decorrido, “fazer” é impessoal e fica no singular: “Faz duas semanas”.
• ✅ B) Havia um grupo de alunos na sala. Correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.
• ❌ C) Os menino estão felizes. Errada: o substantivo precisa concordar com o determinante; o correto é “Os meninos estão felizes”.
• ❌ D) As meninas foi ao cinema. Errada: o sujeito plural exige “foram”.
• ❌ E) Eu e ela somos amigo. Errada: o sujeito composto pede “somos”, e o predicativo deve concordar no plural: “amigos”.

2. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Errada: sujeito plural pede “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Errada: o núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, use “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Errada: “os meninos” exige o verbo plural “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Errada: “fazer”, indicando tempo decorrido, fica no singular: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.

3. Qual frase abaixo utiliza corretamente a concordância verbal?

Dica de resolução: Identifique o sujeito e confira se o verbo concorda com ele em número e pessoa. Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo. Conceito para revisão: concordância do verbo com o sujeito em número e pessoa. BNCC: EF04LP06. Bloom: Aplicar. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) Os aluno estudou para a prova. Errada: a forma adequada é “Os alunos estudaram”, com concordância no plural.
• ❌ B) A menina e o menino foi ao parque. Errada: o sujeito composto pede o verbo no plural: “foram”.
• ✅ C) A professora explica a matéria. Correta: sujeito e verbo estão no singular e concordam em número.
• ❌ D) As criança brincam no parque. Errada: o verbo está adequado, mas o substantivo deve ser “crianças”. A frase não está correta como escrita.
• ❌ E) Ele e ela estuda juntos. Errada: o sujeito composto exige “estudam”.

4. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Indutivo.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Correta como resposta ao comando: a frase apresenta erro; “os alunos” exige “foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Errada como resposta: a frase está correta, com sujeito e verbo no plural.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. Errada como resposta: a concordância está correta com o sujeito composto.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. Errada como resposta: a frase apresenta concordância adequada.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. Errada como resposta: o verbo concorda corretamente com o sujeito plural.

5. Qual frase está de acordo com a norma-padrão de concordância verbal?

Dica de resolução: Identifique a concordância verbal correta. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Raciocínio: Indutivo.

• ❌ A) A professora e os alunos revisou os exercícios antes da prova. Errada: sujeito composto pede “revisaram”.
• ❌ B) Os alunos revisou os exercícios antes da prova. Errada: o sujeito plural exige “revisaram”.
• ❌ C) A aluna revisaram os exercícios antes da prova. Errada: o sujeito singular pede “revisou”.
• ❌ D) Nós mesmos revisou os exercícios antes da prova. Errada: “nós” exige a forma “revisamos”.
• ✅ E) Os alunos revisaram os exercícios antes da prova. Correta: sujeito e verbo estão no plural.

6. Qual é a frase que apresenta um erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Verifique se o verbo concorda com o sujeito; em expressões de tempo decorrido com “fazer”, use a forma impessoal. Conceito central: concordância verbal impessoal. Conceito para revisão: concordância verbal e uso impessoal de “fazer” indicando tempo decorrido. BNCC: EF07LP06. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) Os meninos jogaram bola. Errada como resposta: está correta, pois o verbo concorda com o sujeito.
• ❌ B) A menina estuda para a prova. Errada como resposta: está correta, com sujeito e verbo no singular.
• ❌ C) Havia muitas pessoas na festa. Errada como resposta: “haver”, no sentido de existir, fica corretamente no singular.
• ✅ D) Fazem duas semanas que não a vejo. Correta como resposta: há erro; o correto é “Faz duas semanas”, pois “fazer” é impessoal nessa expressão.
• ❌ E) Eles foram ao cinema. Errada como resposta: está correta, com o verbo no plural para concordar com “eles”.

Como transformar o gabarito em uma retomada?

Depois da correção, eu separo os erros por tipo: flexão de sujeito plural, concordância com sujeito composto ou uso de verbo impessoal. Essa classificação mostra qual regra precisa de retomada e evita repetir toda a explicação para quem já domina parte do conteúdo. Peço aos alunos que reescrevam uma alternativa incorreta e expliquem a mudança em uma frase. Em seguida, proponho um item novo com o mesmo conceito, mas outra estrutura, para conferir se houve transferência. Se a dificuldade persistir, volto ao passo de localizar o núcleo do sujeito e comparo exemplos lado a lado. Para preparar novas versões de uma atividade ou montar uma avaliação com objetivos definidos, o professor pode conhecer o cadastro grátis do GeraProva. A ferramenta pode agilizar a organização; a escolha dos itens e a leitura das necessidades da turma continuam nas minhas mãos.

As questões são um ponto de partida: adapte o vocabulário e a dificuldade ao contexto da sua turma. Se quiser economizar tempo na montagem da próxima atividade, experimente o GeraProva e veja se ele combina com seu planejamento.