Concordância verbal: exercícios com gabarito comentado

Quando trabalho concordância verbal, percebo que muitos erros não vêm de falta de estudo, mas da dificuldade de localizar o sujeito no meio de uma frase. Já aconteceu de uma turma acertar exemplos curtos e tropeçar quando aparecia uma expressão entre o sujeito e o verbo. Por isso, costumo combinar explicações rápidas com questões variadas e pedir que os alunos justifiquem as respostas.

Separei seis exercícios com gabarito comentado, incluindo casos de sujeito composto e verbos impessoais. Eu os usaria como diagnóstico, revisão ou atividade de fechamento: além de conferir quem acertou, dá para observar qual regra precisa voltar à conversa. As questões também trazem habilidades BNCC, dica de resolução e nível de Bloom, informações úteis quando quero planejar uma sequência com objetivos mais claros.

O que é concordância verbal e como explicá-la?

Concordância verbal é a relação entre o verbo e o sujeito da oração: em geral, o verbo varia em pessoa e número para combinar com o núcleo do sujeito. Para explicar, começo pedindo que a turma encontre quem pratica a ação ou de quem se fala, depois identifico o núcleo e só então observo a forma verbal. Em “A turma de alunos participou”, o núcleo é “turma”, singular; em “Os alunos participaram”, o núcleo é “alunos”, plural. Também apresento casos especiais: “haver”, com sentido de existir, e “fazer”, indicando tempo decorrido, são impessoais e ficam no singular. Com sujeito composto, como “A professora e o aluno”, o verbo normalmente vai ao plural. Na prática, vale contrastar frases parecidas, pedir justificativas e mostrar que a concordância depende da estrutura da oração, não apenas da palavra mais próxima do verbo.

Eu evitaria apresentar todas as exceções de uma vez. Primeiro, trabalho sujeito simples e plural; depois, sujeito composto; por fim, verbos impessoais. Um roteiro curto ajuda:

• Localize o verbo e pergunte: “De quem ou do que se fala?”
• Encontre o núcleo do sujeito, sem se deixar enganar por termos próximos.
• Confira pessoa e número e só então escolha a forma verbal.
• Em casos como “há livros” e “faz dois anos”, relembre que o verbo é impessoal.

Esse procedimento transforma a correção em raciocínio, não em tentativa de adivinhar a alternativa.

Como avaliar concordância verbal na prática?

Para avaliar concordância verbal na prática, eu combino itens de identificação do erro, escolha da frase correta e revisão de enunciados. Assim, consigo distinguir quem reconhece uma forma adequada de quem realmente sabe explicar a relação entre sujeito e verbo. Uma atividade inicial pode ter cinco ou seis frases curtas; depois, peço que cada estudante corrija o erro e escreva a regra que usou. Observo especialmente se a turma localiza o núcleo em expressões como “a turma de alunos” e se mantém “haver” e “fazer” no singular nos usos impessoais. Também considero a habilidade trabalhada: as questões abaixo se relacionam a códigos como EF05LP06, EF06LP06, EF35LP07 e EM13LP08. Com o GeraProva, posso organizar questões por tema e usar o tempo economizado para analisar as respostas e planejar a retomada necessária.

Uma forma simples de aplicar este material é separar a atividade em dois momentos. Primeiro, cada aluno responde individualmente; depois, em duplas, compara justificativas. Na correção, peço que a turma não diga apenas “está errado”, mas reescreva a oração e nomeie o sujeito. Para registrar o resultado, posso agrupar as dificuldades:

• Sujeito simples: verificar singular e plural, como em “Os alunos chegaram”.
• Sujeito composto: observar os núcleos ligados por “e”.
• Verbos impessoais: revisar “há pessoas” e “faz três anos”.

Esse registro me ajuda a decidir se basta uma correção comentada ou se preciso preparar nova prática.

Quantas questões usar para revisar o conteúdo?

Não existe uma quantidade única que funcione para todas as turmas; eu começo com seis a oito itens variados e ajusto conforme o objetivo e o tempo disponível. Se a intenção é fazer um diagnóstico rápido, seis questões como as desta seleção permitem verificar regras diferentes sem alongar a atividade. Para uma avaliação mais abrangente, acrescento produção e reescrita de frases, pois marcar alternativas não mostra sozinho se o aluno consegue aplicar a regra ao escrever. Também considero o ano escolar: posso simplificar o vocabulário, trabalhar exemplos mais diretos ou incluir análise sintática mais aprofundada. Mais importante que acumular itens é escolher questões que revelem padrões de erro e reservar tempo para o gabarito comentado. Se quiser montar outras listas com critérios definidos, você pode conhecer a página inicial do GeraProva e experimentar a geração de atividades para sua realidade.

Eu gosto de usar uma progressão: começo com reconhecimento, avanço para análise de erros e termino com produção. Depois da correção, escolho duas frases incorretas e proponho que a turma as reescreva de outro jeito, sem mudar o sentido. Para continuar explorando a ferramenta, o cadastro grátis permite testar o fluxo sem transformar a preparação da atividade em mais uma tarefa demorada.

Quais questões prontas com gabarito comentado posso aplicar?

As seis questões a seguir cobrem concordância com sujeito simples e composto, além dos usos impessoais de “haver” e “fazer”. Eu aplicaria os itens sem mostrar as respostas primeiro e reservaria a correção para uma conversa sobre o raciocínio: em cada alternativa, o estudante precisa localizar o sujeito, identificar o núcleo e verificar a forma do verbo. Há questões de identificação de erro e de reconhecimento da frase correta, com níveis de Bloom de Lembrar e Analisar e habilidades BNCC que vão dos anos iniciais ao ensino médio. As explicações dos distratores mostram por que as frases corretas não são respostas para um comando que pede erro, ou por que uma forma verbal precisa ser ajustada. Assim, o gabarito serve também como material de revisão. Você pode selecionar os itens mais adequados à turma e usar as dicas para orientar a resolução sem entregar a resposta de imediato.

1. Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Para revisar: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Correta: “fazer”, indicando tempo decorrido, fica no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Correta: o sujeito composto pede o verbo no plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. Correta: o núcleo do sujeito é “turma”, no singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. Incorreta: “os alunos” está no plural; o correto é “Os alunos chegaram cedo”.

2. Leia as frases da escola. Qual frase tem erro na concordância verbal?

Dica de resolução: Leia atentamente as frases antes de escolher. Conceito central: concordância verbal. Para revisar: regras de concordância verbal. BNCC: EF35LP07. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ✅ A) A turma de alunos chegaram cedo. Incorreta: “turma” é o núcleo singular. O correto é “A turma de alunos chegou cedo”.
• ❌ B) Há três livros na mesa. Correta: “haver” com sentido de existir fica no singular.
• ❌ C) As crianças jogam bola no pátio. Correta: “crianças” e “jogam” estão no plural.
• ❌ D) Pedro e Ana chegaram cedo. Correta: o sujeito composto concorda com “chegaram”.
• ❌ E) Faz dois dias que chove. Correta: “fazer” indicando tempo passado permanece no singular.

3. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Para revisar: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Errada: o sujeito plural exige “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Errada na norma-padrão: o núcleo singular pede “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Errada: “os meninos” exige “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Errada: “fazer”, indicando tempo decorrido, é impessoal; o correto é “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver”, com sentido de existir, permanece no singular.

4. Assinale a alternativa em que a concordância verbal está incorreta.

Dica de resolução: Verifique a concordância do verbo com o sujeito, especialmente quando ele é composto. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Para revisar: concordância com sujeitos compostos e com mais de um núcleo. BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) As crianças brincaram no parque. Correta: sujeito plural e verbo no plural.
• ❌ B) A casa e o carro foram vendidos. Correta: sujeito composto concorda com o verbo no plural.
• ❌ C) Ela e suas amigas foram ao cinema. Correta: o sujeito composto pede “foram”.
• ✅ D) A professora e o aluno chegou atrasado. Incorreta: o sujeito composto exige “chegaram atrasados”.
• ❌ E) Os gatos e o cachorro estão felizes. Correta: o sujeito composto combina com o verbo no plural.

5. Qual é a frase correta em relação à concordância verbal?

Dica de resolução: Revise as regras de concordância verbal antes de responder. Conceito central: concordância verbal. Para revisar: regras de concordância verbal. BNCC: EM13LP08. Bloom: Lembrar. Dificuldade: média.

• ❌ A) Fazem duas semanas que não nos vemos. Errada: o correto é “faz duas semanas”, com verbo impessoal no singular.
• ✅ B) Havia um grupo de alunos na sala. Correta: “haver”, com sentido de existir, fica no singular.
• ❌ C) Os menino estão felizes. Errada: o correto é “Os meninos estão felizes”, com concordância nominal no sujeito.
• ❌ D) As meninas foi ao cinema. Errada: o verbo deve concordar no plural: “As meninas foram”.
• ❌ E) Eu e ela somos amigo. Errada: o predicativo também deve ir ao plural: “somos amigos”.

6. Qual alternativa apresenta um erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Revise os verbos impessoais e identifique o sujeito de cada oração. Conceito central: concordância verbal com “haver”. Para revisar: uso impessoal de “haver” com sentido de existir. BNCC: EM13LP08. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) Faz dois anos que nos conhecemos. Correta: “fazer”, indicando tempo decorrido, fica no singular.
• ❌ B) Fui eu quem pagou a conta. Correta: a concordância com “quem” pode ocorrer na terceira pessoa do singular.
• ❌ C) Ela sempre quer saber das novidades. Correta: “quer” concorda com o sujeito singular “ela”.
• ✅ D) Haviam muitos livros na estante. Incorreta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal. O correto é “Havia muitos livros na estante”.
• ❌ E) Os alunos estudam para a prova. Correta: “estudam” concorda com o sujeito plural “os alunos”.

Espero que estas questões ajudem você a perceber não só quem acertou, mas qual regra precisa de mais atenção. Se quiser adaptar a prática para sua turma, experimente o GeraProva e veja como a geração de questões pode liberar tempo para o que mais importa: acompanhar a aprendizagem.