Concordância verbal no 7º ano: atividades e questões comentadas

Quando trabalho concordância verbal, costumo começar por frases que os alunos realmente diriam: “a turma chegaram” ou “nós fez”. Em vez de corrigir de imediato, peço que encontrem quem pratica a ação e observem se o verbo acompanha esse sujeito. Essa conversa costuma revelar que muitos sabem a regra intuitivamente, mas se confundem quando aparecem sujeitos coletivos, frases longas ou tempos verbais diferentes.

Para uma turma de 7º ano, gosto de alternar explicação curta, revisão colaborativa e questões com dificuldade variada. As atividades abaixo ajudam a praticar essa sequência e mostram como usar dados pedagógicos, como habilidade BNCC e nível de Bloom, para escolher o que avaliar.

O que é concordância verbal e como explicar no 7º ano?

Concordância verbal é a relação entre o sujeito da oração e a forma do verbo: em regra, o verbo varia em pessoa e número para concordar com o núcleo do sujeito. Para explicar isso no 7º ano, eu peço que a turma localize primeiro quem realiza ou apresenta o estado indicado pelo verbo e só depois observe se esse sujeito está no singular ou no plural. Em “A menina rega as flores”, o núcleo “menina” está no singular; em “As meninas regam”, o núcleo está no plural. Também mostro que palavras entre o sujeito e o verbo podem confundir: em “A equipe de estudantes registrou”, o núcleo é “equipe”. A regra não depende automaticamente do substantivo mais próximo. Esse procedimento simples ajuda a revisar frases reais e a justificar a escolha, não apenas decorar terminações.

Eu costumo escrever pares de frases no quadro e pedir que os estudantes expliquem a mudança. Depois, incluo sujeitos com pronomes, nomes próprios e expressões coletivas. Vale destacar que, em construções como “há três livros” e “faz dois dias”, certos usos impessoais permanecem no singular.

Como planejar atividades de concordância verbal para o 7º ano?

Uma boa atividade de concordância verbal para o 7º ano combina identificação do sujeito, escolha da forma verbal e revisão de frases em contexto. Eu planejo uma sequência de três etapas: começo com exemplos curtos para localizar o núcleo do sujeito, passo a frases com elementos intercalados e termino com revisão de um pequeno texto. Em cada etapa, peço que o aluno explique por que escolheu aquela forma. Assim, consigo distinguir quem reconhece a regra de quem apenas chuta pela terminação. Uma aula pode incluir de 8 a 12 itens curtos, seguidos de uma questão de reescrita; a quantidade deve permitir correção comentada. Para variar o nível, incluo sujeitos simples, compostos e coletivos, além de verbos em tempos diferentes. Com o GeraProva, posso organizar questões por habilidade e economizar tempo na preparação, mas faço sempre a revisão pedagógica antes de aplicar.

Um passo a passo que funciona na minha prática:

• Apresente duas frases contrastantes e destaque o núcleo do sujeito.
• Peça que a turma corrija exemplos com erros e justifique cada mudança.
• Finalize com um parágrafo curto para revisar concordância em contexto.

Ao criar uma avaliação, separo as questões de reconhecimento das que exigem análise. A plataforma GeraProva pode ajudar a montar uma prova com conteúdos e níveis variados; depois, ajusto o vocabulário e o grau de dificuldade à minha turma.

Como avaliar a concordância verbal na prática?

Para avaliar concordância verbal na prática, eu observo se o estudante identifica o núcleo do sujeito, seleciona a flexão adequada e consegue justificar a resposta, inclusive quando há palavras entre sujeito e verbo. Uma prova não precisa medir apenas a memorização: pode incluir frases para completar, itens de múltipla escolha e uma tarefa de revisão textual. Por exemplo, em “A equipe de estudantes ___ os dados”, o aluno deve perceber que “equipe” é o núcleo e optar por “registrou”. Também verifico casos que costumam gerar dúvida, como sujeito coletivo, sujeito composto e verbos impessoais. Uma rubrica simples pode considerar três aspectos: localização do sujeito, concordância e explicação. As habilidades EF05LP06, EF35LP07 e EF08LP04 presentes em questões da base do GeraProva ajudam a relacionar o exercício a objetivos curriculares, sempre considerando a progressão e o planejamento específico do 7º ano.

Na devolutiva, não marco apenas certo ou errado. Peço que o estudante sublinhe o sujeito e reescreva o verbo, pois esse gesto torna visível o raciocínio. Se muitos erram o mesmo padrão, retomo a regra com novos exemplos antes de avançar.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem trabalhar concordância verbal em diferentes contextos, do reconhecimento de sujeito à avaliação de uma revisão. Eu aproveitaria a variedade para montar uma atividade diagnóstica ou selecionar itens para uma prova, sempre adequando os enunciados à realidade da turma. Cada questão apresenta a habilidade BNCC indicada na base, o nível de Bloom e uma dica de resolução. Também mantenho as alternativas e explico por que os distratores não funcionam, pois o comentário ajuda o aluno a entender o erro em vez de apenas memorizar a letra correta. Alguns itens abrangem conteúdos próximos, como concordância nominal, regência e acentuação; eles podem servir para uma revisão integrada, embora eu sinalize essa diferença ao planejar o objetivo da aula. Ao final de cada questão, o marcador identifica o registro pedagógico correspondente.

1. Qual frase apresenta concordância verbal adequada?

Enunciado: Crianças do 5º ano preparam uma apresentação teatral e têm dúvidas sobre a flexão do verbo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Analise as frases e identifique a que apresenta concordância adequada entre sujeito e verbo.

BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: verbos com pronomes pessoais do caso reto. Dica de resolução: observe a concordância entre sujeito e verbo em cada frase.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na primeira pessoa do singular, concordando com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: com “nós”, o verbo deve ser “cantamos”.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: “eles” pede a forma plural “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” concorda com a terceira pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: com “eu”, a forma é “escrevo”, não “escreve”.

2. Qual versão revisada corrige os problemas do relatório?

Enunciado: Um relatório sobre a biblioteca contém problemas de concordância, regência, acentuação e pontuação. Avalie as versões revisadas e escolha a que corrige adequadamente os problemas descritos.

BNCC: EF08LP04. Bloom: Avaliar. Conceito central: concordância, regência e pontuação. Conceito para revisão: concordância nominal e verbal, regência e acentuação. Dica de resolução: confira cada frase e procure erros de concordância, regência e acentuação.

• ❌ A) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponiveis. Incorreta: “disponíveis” precisa de acento.
• ✅ B) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Correta: apresenta concordância adequada, regência correta em “responsável por conduzir” e acentuação em “disponíveis”.
• ❌ C) Os estudantes participarem das oficinas; o grupo é responsável em conduzir os estudantes; as palavras estão disponível. Incorreta: há problema na forma verbal, na regência e na concordância nominal de “disponível”.
• ❌ D) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo são responsáveis por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Incorreta: o núcleo “grupo” está no singular e pede “é responsável”.
• ❌ E) Os estudante participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Incorreta: “os estudante” apresenta erro de concordância nominal; o correto é “os estudantes”.

3. Qual forma completa “O grupo de alunos ___ no pátio”?

Enunciado: Em uma atividade com opções de flexão, analise a frase “O grupo de alunos ___ no pátio” e escolha a forma verbal que concorda corretamente com o sujeito, mantendo o pretérito perfeito.

BNCC: EF05LP06. Bloom: Entender. Conceito central: concordância verbal com sujeito simples. Conceito para revisão: sujeito simples e coletivo. Dica de resolução: identifique o sujeito e escolha a forma que concorda com ele.

• ❌ A) brincam. Incorreta: está no presente, não no pretérito perfeito solicitado.
• ❌ B) brincamos. Incorreta: é primeira pessoa do plural e não concorda com “o grupo”.
• ❌ C) brincava. Incorreta: está no pretérito imperfeito, não no tempo indicado.
• ❌ D) brincaram. Incorreta: o verbo no plural não concorda com o núcleo singular “grupo”.
• ✅ E) brincou. Correta: “grupo” é um substantivo coletivo no singular; portanto, o verbo fica no singular.

4. Qual trecho apresenta concordância nominal e verbal correta?

Enunciado: Em relatórios sobre plantas e projetos, aparecem cinco trechos. Identifique aquele em que a concordância nominal e verbal está correta.

BNCC: EF35LP07. Bloom: Entender. Conceito central: concordância verbal e nominal. Conceito para revisão: regras básicas de concordância. Dica de resolução: analise a concordância em cada trecho.

• ❌ A) A equipe de estudantes registraram todas as fases com fotos e anotações. Incorreta: o núcleo “equipe” está no singular; o verbo adequado é “registrou”.
• ❌ B) O desenho das espécies nativas trazem detalhes sobre formato e cor. Incorreta: “o desenho” é singular e exige “traz”.
• ❌ C) As plantas cresceu rápido e saudável, surpreendendo a equipe. Incorreta: seriam necessários “cresceram” e “saudáveis”.
• ✅ D) Os relatórios foram organizados em pastas temáticas. Correta: “relatórios” e “foram organizados” concordam no plural; “pastas temáticas” também apresenta concordância nominal.
• ❌ E) Cada projeto, com suas metas bem definidas, ajudam no planejamento. Incorreta: o núcleo “cada projeto” está no singular e pede “ajuda”.

5. Em qual frase o verbo concorda com o sujeito?

Enunciado: Analise frases sobre o cuidado com um jardim e identifique aquela em que o verbo está flexionado adequadamente em concordância com o sujeito.

BNCC: EF05LP06. Bloom: Avaliar. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: concordância com diferentes sujeitos. Dica de resolução: observe o sujeito e a forma verbal de cada frase.

• ❌ A) A menina regam as flores todo dia. Incorreta: o sujeito singular pede “rega”.
• ❌ B) A árvore frutificam cedo. Incorreta: “a árvore” exige a forma singular “frutifica”.
• ❌ C) Eu rega as sementes pela manhã. Incorreta: com “eu”, a forma é “rego” ou, no passado, “reguei”.
• ✅ D) Você plantou as mudas no canteiro. Correta: “plantou” concorda com “você” no pretérito perfeito.
• ❌ E) Os professores prepara o plano de aula. Incorreta: o sujeito plural exige “preparam”.

6. Qual frase tem erro na concordância verbal?

Enunciado: Leia as frases e escolha aquela que apresenta erro na concordância verbal.

BNCC: EF35LP07. Bloom: Lembrar. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. Dica de resolução: leia atentamente cada frase antes de escolher.

• ✅ A) A turma de alunos chegaram cedo. Correta como resposta à pergunta, pois é a frase com erro: o núcleo “turma” está no singular, então o adequado é “A turma de alunos chegou cedo”.
• ❌ B) Há três livros na mesa. Incorreta como resposta: “há” está correto para indicar existência e fica no singular.
• ❌ C) As crianças jogam bola no pátio. Incorreta como resposta: sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ D) Pedro e Ana chegaram cedo. Incorreta como resposta: o sujeito composto concorda com o verbo no plural.
• ❌ E) Faz dois dias que chove. Incorreta como resposta: “fazer”, indicando tempo, é impessoal e fica no singular.

Como transformar os exercícios em uma avaliação útil?

Para transformar exercícios de concordância verbal em uma avaliação útil, eu seleciono itens que mostrem diferentes níveis de domínio e analiso os erros para decidir o próximo passo de ensino. Posso começar com duas questões de identificação, incluir uma sobre sujeito coletivo e terminar com uma revisão de texto. Depois, verifico se a turma errou por confundir o núcleo do sujeito, por não reconhecer o tempo verbal ou por interpretar mal o enunciado. Essa leitura dos resultados vale tanto quanto a nota: ela me diz se preciso retomar uma regra ou propor desafios de análise. Os registros de habilidade BNCC e nível de Bloom nas questões ajudam a organizar essa seleção, sem substituir meu julgamento profissional. Se quiser preparar avaliações com mais agilidade, você pode conhecer o cadastro grátis do GeraProva e testar a ferramenta com os conteúdos da sua turma.

Eu também recomendo variar o formato: uma questão objetiva pode ser seguida de uma reescrita, em que o aluno corrige uma frase e explica a alteração. Assim, fica mais fácil perceber se ele compreendeu a relação entre sujeito e verbo ou apenas reconheceu uma alternativa familiar.

As atividades são um ponto de partida: revise os enunciados e adapte o nível à sua turma. Se quiser experimentar uma forma prática de organizar questões, teste o GeraProva sem compromisso.