Concordância verbal no 6º ano: explicações e questões comentadas

Quando trabalho concordância verbal, começo por uma situação simples: quem faz a ação? Essa pergunta ajuda a turma a localizar o sujeito antes de escolher a forma do verbo. Já vi estudantes acertarem frases curtas e se confundirem quando aparece uma expressão no meio, como “A turma de alunos chegou”. Por isso, prefiro partir de exemplos próximos da fala e, depois, comparar as formas com a norma-padrão.

No 6º ano, também retomo conteúdos anteriores sem tratar os erros como falta de atenção. Muitas vezes, a dificuldade está em encontrar o núcleo do sujeito ou em lembrar casos especiais, como “havia” e “faz” indicando tempo. A seguir, compartilho um caminho prático, questões comentadas e maneiras de usar o GeraProva para preparar atividades sem gastar tanto tempo montando cada prova.

O que é concordância verbal no 6º ano?

Concordância verbal é a relação entre o verbo e o sujeito da oração: em geral, o verbo varia para combinar com o sujeito em número e pessoa. No 6º ano, eu ensino primeiro a localizar quem pratica ou apresenta aquilo que o verbo indica e, depois, a observar se esse sujeito está no singular ou no plural. Assim, “A criança brinca” e “As crianças brincam” mostram a mesma ideia com formas verbais diferentes. Também é importante distinguir o núcleo do sujeito de palavras que apenas o acompanham: em “A turma de alunos chegou”, o núcleo é “turma”, por isso o verbo fica no singular. A habilidade EF06LP06 da BNCC prevê o emprego adequado das regras de concordância verbal com sujeito simples e composto. Para consolidar, trabalho exemplos, comparação de frases e revisão de textos, em vez de pedir que a turma apenas decore terminações.

Eu costumo apresentar os pronomes pessoais em frases curtas: “eu escrevo”, “nós escrevemos”, “você escreve”, “eles escrevem”. Depois, amplio para nomes e sujeitos compostos. Peço que a turma circule o sujeito e sublinhe o verbo antes de explicar a escolha.

• Sujeito singular: A melodia comove o público.
• Sujeito plural: As vozes ecoam pela praça.
• Sujeito composto: Pedro e Ana chegaram cedo.

Como ensinar concordância verbal na prática?

Para ensinar concordância verbal na prática, eu sigo três passos: identificar o verbo, localizar o sujeito e verificar o núcleo desse sujeito antes de escolher a flexão. Primeiro, apresento pares como “O menino corre” e “Os meninos correm”; depois, incluo expressões entre o sujeito e o verbo, como “A equipe da escola venceu”, para mostrar que a palavra mais próxima do verbo nem sempre determina a concordância. Por fim, trabalho situações que pedem atenção especial: “havia muitas pessoas” e “faz dois anos”, em que os verbos haver, com sentido de existir, e fazer, indicando tempo decorrido, ficam no singular. Esse percurso permite que os estudantes expliquem o raciocínio, não apenas marquem uma alternativa. Eu alterno exemplos orais, correção coletiva e pequenos textos. Com o GeraProva, consigo gerar questões para variar os exemplos e reservar mais tempo para observar as dúvidas que aparecem na turma.

Uma atividade rápida que já usei é entregar frases com erros e pedir que a turma as corrija em dupla. Depois, cada dupla explica qual é o núcleo do sujeito. Faço a correção valorizando o raciocínio: “Os alunos chegou” vira “Os alunos chegaram”, porque o sujeito está no plural.

Também comparo “A turma chegou” com “A turma de alunos chegou”. A expressão “de alunos” pode chamar a atenção, mas não muda o núcleo singular “turma”. Esse tipo de exemplo ajuda a evitar a concordância por atração, feita apenas com a palavra mais próxima do verbo.

Como avaliar concordância verbal no 6º ano?

Para avaliar concordância verbal no 6º ano, eu combino questões de identificação, correção e produção de frases, observando se o estudante localiza o sujeito, reconhece seu núcleo e justifica a forma verbal escolhida. Uma avaliação equilibrada pode ter, por exemplo, seis itens: dois sobre sujeito singular e plural, um sobre sujeito composto, um sobre núcleo acompanhado de complemento, e dois sobre usos de “haver” e “fazer”. Não basta contar acertos; vale analisar o tipo de erro. Se o estudante escreve “A turma chegaram”, pode estar concordando com “alunos” em vez de “turma”. Se escreve “haviam pessoas”, talvez ainda não reconheça o uso impessoal de haver. Eu uso essa informação para planejar uma retomada específica. Questões com gabarito comentado ajudam a tornar o critério transparente, e o GeraProva pode apoiar a criação de versões diferentes da atividade para praticar ou avaliar sem repetir sempre os mesmos exemplos.

Depois da atividade, separo os erros por hipótese: dificuldade com pessoa verbal, com plural, com sujeito composto ou com verbos impessoais. Em vez de passar uma lista longa para todos, proponho uma retomada curta para cada necessidade.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir ajudam a revisar concordância verbal em diferentes níveis: da identificação de sujeito e verbo a casos especiais e análise de frases. Para resolver, recomendo que a turma localize primeiro o sujeito, encontre seu núcleo e só então observe a forma verbal. Nas questões com “haver” no sentido de existir ou “fazer” indicando tempo, vale lembrar que esses verbos são impessoais e permanecem no singular. Cada item traz alternativas comentadas, uma dica de resolução e o conceito central para orientar a correção ou a retomada. As referências BNCC e os níveis de Bloom permitem que eu veja que tipo de habilidade está sendo mobilizada e escolha questões adequadas ao objetivo da aula. Há itens ligados a diferentes anos escolares; posso usá-los para recuperar aprendizagens, diferenciar a prática ou ampliar o desafio, ajustando a conversa ao nível da minha turma de 6º ano.

1. Qual frase apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo?

Enunciado: Crianças do 5º ano preparam uma apresentação teatral. Durante os ensaios, surgem dúvidas sobre como usar o verbo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Analise as frases e identifique a que apresenta concordância adequada.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na 1ª pessoa do singular, de acordo com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: com “nós”, a forma adequada é “cantamos”, na 1ª pessoa do plural.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: “eles” exige o verbo no plural: “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” pede verbo na 3ª pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: com “eu”, a forma correta é “escrevo”, não “escreve”.

Dica de resolução: Observe a concordância entre o sujeito e o verbo em cada frase.
Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo.
Conceito para revisão: flexão verbal com pronomes pessoais do caso reto.
BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar.

2. Qual frase mantém a concordância correta entre sujeito e verbo?

Enunciado: Em frases sobre um ensaio musical, compare “Os aplausos mostram satisfação” com as demais e identifique uma frase que também apresenta concordância correta.

• ❌ A) A multidão vibram de alegria. Incorreta: “multidão” está no singular; o adequado é “A multidão vibra”.
• ✅ B) O coro apresenta belas canções. Correta: “coro” está no singular e “apresenta” também. A frase de referência também tem concordância correta, embora sujeito e verbo estejam no plural.
• ❌ C) A melodia comovem o público. Incorreta: o sujeito singular pede “comove”.
• ❌ D) As vozes ecoa pela praça. Incorreta: “vozes” está no plural; a forma adequada é “ecoam”.
• ❌ E) O coro apresentam belas canções. Incorreta: o núcleo “coro” está no singular; o verbo deve ser “apresenta”.

Dica de resolução: Verifique se o verbo concorda em número e pessoa com o sujeito. A alternativa B está correta; ela não repete o número da frase de referência, mas mantém a concordância.
Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo.
Conceito para revisão: relação entre sujeito singular ou plural e verbo.
BNCC: EF04LP06. Bloom: Analisar.

3. Qual é a frase correta em relação à concordância verbal?

Enunciado: Escolha a frase que está de acordo com as regras de concordância verbal.

• ❌ A) Fazem duas semanas que não nos vemos. Incorreta: indicando tempo decorrido, “fazer” é impessoal e fica no singular: “Faz duas semanas”.
• ✅ B) Havia um grupo de alunos na sala. Correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.
• ❌ C) Os menino estão felizes. Incorreta: além da concordância nominal, falta o plural em “meninos”.
• ❌ D) As meninas foi ao cinema. Incorreta: o sujeito plural exige “foram”.
• ❌ E) Eu e ela somos amigo. Incorreta: o verbo está adequado, mas o predicativo deve concordar no plural: “amigos”.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância e atenção aos verbos impessoais.
Conceito central: concordância verbal.
Conceito para revisão: usos impessoais de “haver” e “fazer”.
BNCC: EM13LP08. Bloom: Lembrar.

4. Qual frase tem erro na concordância verbal?

Enunciado: Leia as frases e identifique aquela em que há erro de concordância verbal.

• ✅ A) A turma de alunos chegaram cedo. Incorreta como frase: o núcleo do sujeito é “turma”, singular. O correto é “A turma de alunos chegou cedo”.
• ❌ B) Há três livros na mesa. Correta: “haver” com sentido de existir permanece no singular.
• ❌ C) As crianças jogam bola no pátio. Correta: “crianças” e “jogam” estão no plural.
• ❌ D) Pedro e Ana chegaram cedo. Correta: o sujeito composto pede verbo no plural.
• ❌ E) Faz dois dias que chove. Correta: “fazer”, indicando tempo, fica no singular.

Dica de resolução: Leia atentamente e encontre o núcleo do sujeito antes de avaliar o verbo.
Conceito central: concordância verbal.
Conceito para revisão: concordância com núcleo singular e verbos impessoais.
BNCC: EF35LP07. Bloom: Lembrar.

5. Em qual frase a concordância verbal está correta?

Enunciado: Identifique a frase em que a concordância verbal está adequada.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Incorreta: o sujeito plural pede “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Incorreta na norma-padrão: o núcleo “equipe” está no singular; use “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Incorreta: o sujeito plural exige “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Incorreta: indicando tempo decorrido, o adequado é “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.

Dica de resolução: Analise cada sujeito e confira a forma verbal, lembrando os casos de “haver” e “fazer”.
Conceito central: concordância verbal.
Conceito para revisão: verbo haver impessoal com sentido de existir.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar.

6. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Enunciado: Leia as frases e assinale aquela em que há erro de concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver”, com sentido de existir, fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Correta: “fazer” indicando tempo decorrido é impessoal e fica no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Correta: o sujeito composto pede verbo no plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. Correta: o núcleo do sujeito é “turma”, singular, e o verbo concorda com ele.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. Incorreta: “os alunos” está no plural; a forma adequada é “Os alunos chegaram cedo”.

Dica de resolução: Analise cada frase e confira se o verbo acompanha o sujeito.
Conceito central: concordância verbal.
Conceito para revisão: concordância com sujeito plural e verbos impessoais.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

Como preparar outras atividades sem perder tempo?

Para preparar outras atividades sem perder tempo, eu começo definindo o que quero observar: identificação do sujeito, concordância com sujeito composto ou reconhecimento de verbos impessoais. Em seguida, escolho exemplos variados e verifico se cada alternativa errada representa uma dificuldade real, em vez de ser apenas absurda. O GeraProva pode ajudar a criar questões e provas com apoio de inteligência artificial; ainda assim, eu reviso os enunciados, confiro o gabarito e ajusto a linguagem à minha turma. Esse cuidado é essencial, principalmente quando uma questão mistura concordância verbal e nominal ou usa um exemplo que pode gerar mais de uma interpretação. A plataforma é útil para economizar tempo na montagem inicial, mas a decisão pedagógica continua sendo do professor. Para conhecer a ferramenta, acesse a página inicial do GeraProva ou faça seu cadastro grátis e experimente criar uma atividade a partir dos objetivos da próxima aula.

Eu também uso as questões em etapas: primeiro, resolução individual; depois, conversa em dupla; por fim, correção com justificativa. Se a turma precisar de reforço, reaproveito a estrutura e troco sujeitos e verbos para criar novos exemplos sem repetir exatamente as mesmas frases.

O material pode ser adaptado à realidade da sua turma, e vale sempre revisar as questões antes de aplicar. Se quiser economizar tempo na preparação, experimente o GeraProva e veja se a ferramenta combina com seu jeito de ensinar.