Chazinho tem acento? Entenda a regra e pratique com questões

Já vi essa dúvida aparecer na correção de uma atividade: se escrevemos chá com acento, por que chazinho não tem? Eu gosto de começar por palavras próximas da fala dos alunos, porque a comparação ajuda a enxergar que o acento não é herdado automaticamente quando acrescentamos um sufixo. A resposta curta é: chazinho não tem acento gráfico. A palavra é formada por chá mais o sufixo diminutivo -zinho, mas, com a formação do diminutivo, a tonicidade passa para a sílaba zi: cha-ZI-nho.

Na prática, uso exemplos como cafezinho, avozinha e chazinho para comparar as formas. Eles rendem boas conversas sobre sílaba tônica, acento agudo e circunflexo sem transformar a aula numa lista de regras para decorar. A seguir, compartilho uma explicação simples e questões comentadas que posso adaptar à minha turma.

Chazinho tem acento gráfico?

Não: chazinho se escreve sem acento gráfico. A palavra é o diminutivo de chá, mas não basta olhar para a palavra de origem e repetir seu acento na forma derivada. Em chazinho, a sílaba tônica é zi: cha-ZI-nho. Como é uma palavra paroxítona terminada em o, ela não recebe acento gráfico pelas regras gerais de acentuação. Já chá é um monossílabo tônico terminado em a e, por isso, recebe acento agudo. Essa comparação é uma boa maneira de mostrar que a escrita depende da palavra inteira e de sua pronúncia, não apenas de sua origem. Eu costumo pedir que a turma fale as duas formas em voz alta, marque a sílaba mais forte e só depois observe a grafia. Assim, os alunos percebem por que chá tem acento, mas chazinho não.

Vale separar duas ideias que às vezes se misturam: acento gráfico é o sinal escrito, como em chá; sílaba tônica é a parte pronunciada com mais força. Toda palavra tem sílaba tônica, mas nem toda palavra precisa de acento gráfico. Em chazinho, ouvimos a força em zi, embora não apareça sinal algum.

Por que o diminutivo de chá não conserva o acento?

O diminutivo não conserva o acento de chá porque a formação de chazinho cria uma palavra com outra divisão silábica e outra posição de tonicidade. Ao pronunciar cha-ZI-nho, percebemos que zi, e não cha, é a sílaba mais forte. A forma resultante é paroxítona terminada em o, que não leva acento gráfico nesse caso. O acento de chá continua correto na palavra original, mas não é uma marca permanente que acompanha todas as palavras da mesma família. Eu explico isso como uma mudança na palavra: acrescentar o sufixo modifica a forma e pede que a gente analise a nova pronúncia. Comparar chá e chazinho ajuda a turma a entender que a acentuação depende da tonicidade e das terminações da palavra completa.

Faço a comparação em três passos curtos:

• Leio a palavra original: chá.
• Leio a forma derivada em voz alta: cha-ZI-nho.
• Identifico a sílaba tônica e observo se a regra pede acento.

Uma observação útil: em palavras como cafezinho, também não se mantém o acento de café. A turma pode achar interessante procurar outros exemplos e conferir se a tonicidade mudou. O importante é evitar a regra inventada de que “todo diminutivo perde o acento”: o que fazemos é analisar a forma que realmente está escrita.

Como ensinar essa diferença na prática?

Eu ensino a diferença começando pela escuta, não pela memorização de uma regra isolada. Escrevo chá e chazinho no quadro, leio as duas palavras e peço que os alunos indiquem onde percebem a maior força da voz. Depois, separo as sílabas e pergunto qual forma tem acento gráfico e por quê. A comparação deixa visível que a palavra original é um monossílabo tônico terminado em a, enquanto o diminutivo é uma paroxítona terminada em o. Em seguida, apresento pares como café/cafezinho e convido a turma a justificar as grafias. Eu prefiro ouvir a explicação do aluno antes de corrigir: assim descubro se ele está confundindo tonicidade, acento gráfico ou a formação do diminutivo e consigo retomar exatamente o conceito necessário.

Uma atividade rápida que já usei é pedir que cada estudante escolha uma palavra acentuada e crie uma forma derivada possível. Depois, a dupla lê as duas formas, marca a sílaba tônica e consulta um dicionário para confirmar a grafia. Para revisar, peço uma justificativa completa: “Chazinho não tem acento porque...”.

Se preciso preparar uma lista variada sem gastar muito tempo elaborando cada item, uso o GeraProva para gerar questões e depois reviso o material conforme o nível da turma. Também posso fazer meu cadastro grátis e experimentar a plataforma com conteúdos que estou trabalhando.

Questões prontas com gabarito comentado

Reuni seis questões sobre acentuação que ajudam a avaliar habilidades diferentes: reconhecer um sinal gráfico, compreender a função da acentuação e aplicar regras em palavras dentro de frases e textos. Em cada item, incluo a resposta correta, explico por que os distratores não funcionam e registro a dica de resolução e os conceitos para revisão. Os itens informam também o código BNCC e o nível de Bloom, dados que me ajudam a escolher questões adequadas ao objetivo da aula. A habilidade EF03LP04 aparece em vários exemplos, enquanto a questão sobre a função do acento trabalha EF03LP06. Posso usar as perguntas como atividade individual, revisão em duplas ou ponto de partida para uma discussão coletiva. Mais importante que marcar a alternativa certa é pedir que cada aluno explique como chegou à resposta.

1. Qual palavra do cartaz contém acento circunflexo?

Em um cartaz da feira de ciências, lia-se: “O avô de Lia trouxe bolo e café para a turma.” — Qual palavra do cartaz contém acento circunflexo?

Dica de resolução: Procure a palavra com chapéu no o. Conceito central: acento circunflexo. Conceito para revisão: identificação de acentos gráficos. BNCC: EF03LP04. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) A palavra “café”. Café tem acento agudo, não circunflexo.
• ❌ B) A palavra “turma”. Turma não apresenta acento gráfico.
• ❌ C) A palavra “Lia”. O nome aparece sem acento circunflexo.
• ✅ D) A palavra “avô”. É a única palavra com circunflexo sobre a letra o.
• ❌ E) A palavra “bolo”. Bolo não tem acento gráfico.

2. Qual é a função do acento na palavra “maçã”?

Dica de resolução: Identifique a função do sinal na palavra. Conceito central: função do acento. Conceito para revisão: funções dos sinais gráficos. BNCC: EF03LP06. Bloom: Compreender.

• ✅ A) Indica que a vogal é tônica. Na questão, essa é a resposta esperada: o sinal ajuda a indicar a tonicidade da vogal. Observação para a aula: em maçã, o sinal escrito é til, que marca nasalidade; a sílaba tônica é çã.
• ❌ B) Indica que a palavra é feminina. O sinal não marca gênero gramatical.
• ❌ C) Indica pluralidade. A palavra está no singular, e o sinal não indica plural.
• ❌ D) Indica a origem da palavra. O sinal não informa a origem do vocábulo.
• ❌ E) Indica que a palavra é um adjetivo. O sinal não determina a classe gramatical.

3. Qual opção apresenta a grafia correta das palavras destacadas?

— Preciso comprar “cafe” para o encontro de sábado, lembra? — lembrou Ana a Jo. — Sim, e também temos que levar “maracuja” para o suco e “pao” de batata fresco — disse Jo. Na cozinha da casa, ainda há uma caixa com folhas de “cha” de camomila que Anna trouxe da roça no último mês. O encontro será no domingo à tarde, com bolo e música ao vivo no salão de festas do bairro.

Dica de resolução: Observe a acentuação correta das palavras destacadas. Conceito central: grafia correta e acentuação. Conceito para revisão: regras de acentuação gráfica e ortografia. BNCC: EF03LP04. Bloom: Entender.

• ❌ A) cafe, maracujá, pão, chá. Falta acento em café, oxítona terminada em e.
• ❌ B) café, maracuja, pão, chá. Falta o acento agudo em maracujá.
• ✅ C) café, maracujá, pão, chá. As palavras ficam grafadas corretamente: café, maracujá, pão e chá.
• ❌ D) café, maracujá, pao, chá. Falta o til em pão.
• ❌ E) café, maracujá, pão, cha. Falta o acento agudo em chá.

4. Qual das palavras a seguir não possui acento gráfico?

Dica de resolução: Observe quais palavras apresentam acento e identifique a única que não apresenta. Conceito central: uso do acento gráfico. Conceito para revisão: reconhecimento de palavras acentuadas e não acentuadas. BNCC: EF03LP04. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) Fácil. A palavra possui acento agudo no a.
• ❌ B) Júri. A palavra possui acento agudo no u.
• ❌ C) Café. A palavra possui acento agudo no e.
• ✅ D) Ponto. Não possui acento gráfico; é paroxítona terminada em o.
• ❌ E) Saída. Possui acento agudo no i.

5. Qual opção apresenta corretamente os acentos gráficos em monossílabos tônicos e oxítonas?

— Voce vai trazer o cha e o cafe para a mesa? — perguntou Lucas na cozinha iluminada pela manha. Sua avo preparou pao e queijinho e arrumou o sofa perto da janela. Os amigos chegaram de carros diferentes: Claudio e Beto, que trouxeram limonada. O dia prometia ser de bons papos e risadas. Na sala, o cheiro de bolo saindo do forno despertava lembrancas de festas antigas.

Dica de resolução: Identifique os acentos em monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em a, e e o. Conceito central: acentos gráficos em monossílabos e oxítonas. Conceito para revisão: regras de acentuação dessas palavras. BNCC: EF03LP04. Bloom: Entender.

• ❌ A) Chá e cafe no sofá dos avós. Falta o acento em café.
• ✅ B) Chá e café no sofá dos avós. As palavras destacadas recebem os acentos indicados corretamente: chá, café, sofá e avós.
• ❌ C) Chá e café no sofa dos avós. Falta o acento em sofá.
• ❌ D) Chá e café no sofá dos avos. Falta o acento em avós.
• ❌ E) Cha e cafe no sofa dos avos. Faltam os acentos gráficos necessários nas palavras da opção.

6. Qual vocábulo do segundo período precisa de acento para indicar oxítona terminada em “e”?

Folhas secas cobrem o chão do parque ao entardecer, enquanto visitantes circulam entre as barracas coloridas. No centro, barracas oferecem comida típica, cafe coado na hora, artesanato e música ao vivo. O público elogia o ambiente aconchegante e a variedade de sabores. A organização destaca que cada expositor passa por vistoria antes da abertura, garantindo qualidade e segurança ao público.

Dica de resolução: Identifique a palavra oxítona terminada em e que precisa de acento. Conceito central: acentuação de oxítonas. Conceito para revisão: regras para oxítonas terminadas em e. BNCC: EF03LP04. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) música. É proparoxítona e já apresenta acento; não é oxítona terminada em e.
• ❌ B) típica. É proparoxítona e já está acentuada; não corresponde ao comando.
• ❌ C) variedade. Não é oxítona terminada em e que necessite desse acento.
• ❌ D) segurança. Não é oxítona terminada em e e não corresponde ao que se pede.
• ✅ E) cafe. É oxítona terminada em e e deve ser escrita café.

Se quiser, teste uma dessas questões com sua turma e veja quais conceitos precisam de retomada. O GeraProva pode ajudar a preparar novas atividades; confira as questões geradas e ajuste tudo ao seu contexto antes de aplicar.