Can e could: exercícios para o 7º ano com gabarito comentado

Quando preparo uma atividade de inglês para o 7º ano, gosto de partir de frases que os estudantes consigam relacionar a situações conhecidas. Com can e could, isso funciona bem: falar do que alguém consegue fazer agora e do que conseguia fazer antes torna a diferença entre os dois modais mais concreta do que uma lista de regras.

Já usei questões de múltipla escolha para localizar dúvidas e, depois, pedi que a turma criasse exemplos próprios. A combinação ajuda a perceber se o aluno apenas memorizou que could é o passado de can ou se consegue interpretar o contexto. A seguir, reuni uma explicação prática e questões com gabarito comentado, alinhadas à habilidade EF07LI20.

O que significam can e could em inglês?

Can e could são verbos modais que podem expressar habilidade; em uma explicação inicial para o 7º ano, apresento can como a forma mais comum para falar de algo que alguém consegue fazer no presente e could como forma usada para uma habilidade no passado. Por exemplo, “I can swim” significa “Eu sei/consigo nadar”, enquanto “I could swim when I was six” indica que a pessoa sabia nadar quando tinha seis anos. O contexto e expressões de tempo, como now e when I was younger, ajudam a interpretar a frase. Também vale explicar que os modais têm outros usos, como pedidos e possibilidades; por isso, não ensino que could significa passado em todos os casos. Para esta sequência, foco na habilidade prevista pela EF07LI20.

Depois da explicação, escrevo no quadro dois exemplos paralelos e peço que os alunos sublinhem o modal e circulem a expressão de tempo. Essa pequena leitura guiada evita que a atividade vire apenas uma caça à palavra could.

• Presente: “She can ride a bike now.”
• Passado: “She could ride a bike when she was seven.”

Como ensinar a diferença entre can e could na prática?

Para ensinar a diferença na prática, começo por uma linha do tempo simples e dois exemplos sobre a mesma pessoa: uma habilidade atual com can e uma habilidade anterior com could. Em seguida, peço que os estudantes identifiquem pistas temporais e expliquem como elas afetam o sentido, antes de escolher uma resposta. Esse procedimento desenvolve compreensão, não só memorização da forma verbal. Posso propor frases como “I can use a computer now” e “I could not ride a bike when I was five”, verificando também a posição de not. Depois, cada aluno escreve uma frase verdadeira sobre si e uma sobre o passado, sem precisar compartilhar algo pessoal. Para fechar, uso três ou quatro itens rápidos de checagem e retomo os erros comuns. Assim, a avaliação se conecta à EF07LI20 e revela se a turma reconhece o modal em contexto.

Na correção, peço que a resposta venha acompanhada de uma pista: “Escolhi could porque a frase diz last summer”. Esse hábito torna visível o raciocínio e ajuda os colegas a aprender com o erro sem transformar a correção em simples leitura de letras.

Quantas questões usar para avaliar a habilidade?

Não existe um número único de questões que sirva para toda turma; para uma checagem inicial, eu usaria de seis a oito itens variados, suficientes para observar reconhecimento, aplicação e interpretação sem cansar os alunos. Uma sequência pode começar com identificação da forma passada, avançar para completar frases com marcadores temporais e terminar com interpretação de um diálogo. Também incluo ao menos uma questão em que o estudante explique sua escolha, porque acertar uma alternativa ao acaso não demonstra domínio completo. O mais importante é cobrir a habilidade EF07LI20 e analisar os padrões de erro: confundir presente e passado, escolher um modal por tradução isolada ou ignorar pistas como yesterday. Com o GeraProva, posso preparar e ajustar uma avaliação com mais agilidade, mas reviso cada item para confirmar que o enunciado corresponde ao conteúdo trabalhado.

Se a turma está começando, posso dividir os itens em duas etapas: primeiro cinco questões com apoio de exemplos; depois, uma produção curta sem modelo. Para revisão, seleciono as questões erradas com mais frequência e proponho que os alunos expliquem por que cada distrator não funciona.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham a habilidade EF07LI20 em níveis diferentes, da lembrança da forma could à análise de contexto. Em cada item, incluo a resposta correta, o motivo de os distratores não servirem e a dica de resolução; assim, o material pode apoiar tanto uma atividade individual quanto uma correção dialogada. Os metadados pedagógicos também ajudam a planejar a progressão: há questões de Bloom em Lembrar, Compreender, Aplicar e Analisar, com raciocínios indutivos ou dedutivos. Eu recomendaria ler primeiro o enunciado, pedir que os alunos justifiquem sua escolha e só então projetar o comentário. Na questão condicional final, vale conversar sobre a estrutura inglesa esperada, pois a frase fornecida em português não corresponde diretamente a uma forma simples com could. Essa observação permite corrigir a resposta-base sem deixar passar uma regra gramatical imprecisa.

1. Qual é a diferença entre “I can swim” e “I could swim” no diálogo?

Enunciado: “During a swimming lesson, the teacher asks Ravi about his skills. Ravi answers: ‘I can swim across the pool now. When I was six, I could only float.’” Com base no diálogo, qual é a diferença de significado entre “I can swim” e “I could swim” nesse contexto?

• ❌ A) “Can” expressa uma habilidade no passado, enquanto “could” expressa uma habilidade no presente. Incorreta: inverte os valores temporais apresentados.
• ❌ B) “Can” pede permissão para nadar, enquanto “could” dá uma ordem para nadar. Incorreta: aqui os dois indicam habilidade, não pedido e ordem.
• ✅ C) “Can” expressa uma habilidade no presente, enquanto “could” expressa uma habilidade no passado. Correta: now marca o presente e when I was six situa a habilidade no passado.
• ❌ D) “Can” expressa uma possibilidade futura, enquanto “could” expressa uma certeza presente. Incorreta: esses sentidos não correspondem ao diálogo.
• ❌ E) “Can” e “could” expressam a mesma habilidade no presente, sem diferença de tempo. Incorreta: ignora as pistas temporais explícitas.

Dica de resolução: Analise os tempos verbais e seus significados. Conceito central: modal verbs. Conceito para revisão: usos de can e could em contextos diferentes. BNCC: EF07LI20. Bloom: Compreender. Dificuldade: Média. Raciocínio: Indutivo.

2. Complete a frase com a forma correta

Enunciado: “They (can/could) swim very well last summer.”

• ❌ A) can — Can é presente; a frase situa a habilidade no passado.
• ✅ B) could — É a forma passada de can adequada ao marcador last summer.
• ❌ C) was able — Pode expressar capacidade no passado em outra construção, mas não é a forma pedida entre as opções de modal.
• ❌ D) caned — Não é uma forma válida do modal can.
• ❌ E) was can — Essa construção não existe em inglês.

Dica de resolução: Considere o tempo verbal correto para a frase. Conceito central: modal verbs. Conceito para revisão: modais no passado. BNCC: EF07LI20. Bloom: Aplicar. Dificuldade: Média. Raciocínio: Dedutivo.

3. Qual é a forma correta do verbo modal “can” no passado?

Enunciado: Qual é a forma correta do verbo modal “can” no passado?

• ❌ A) can — É a forma no presente.
• ✅ B) could — É a forma passada do modal.
• ❌ C) canned — Não é a forma passada do modal; pode ser uma palavra em outros usos.
• ❌ D) caned — Não é uma forma do verbo modal can.
• ❌ E) cans — Não corresponde ao passado de can.

Dica de resolução: Lembre-se da forma passada do verbo modal. Conceito central: verbo modal can. Conceito para revisão: modais e formas no passado. BNCC: EF07LI20. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

4. Qual é o passado de “can”? Use-o em uma frase.

Enunciado: Qual é o passado do verbo modal “can”? Use-o em uma frase.

• ❌ A) can — É a forma presente.
• ✅ B) could — É a forma passada; por exemplo, “I could swim when I was younger.”
• ❌ C) caned — Não é uma forma correta desse modal.
• ❌ D) canned — Não é o passado de can.
• ❌ E) cans — Não é a forma passada do verbo modal.

Dica de resolução: Lembre-se que o passado de can é could. Conceito central: verbo modal can. Conceito para revisão: formas passadas dos modais. BNCC: EF07LI20. Bloom: Aplicar. Dificuldade: Média. Raciocínio: Indutivo.

5. Qual frase usa corretamente “can” no passado?

Enunciado: Qual das seguintes frases usa corretamente o verbo modal “can” no passado?

• ❌ A) I can swim very well. — Está no presente, não no passado.
• ✅ B) I could swim when I was younger. — Could expressa uma habilidade passada, marcada por when I was younger.
• ❌ C) I can play the guitar. — Está no presente.
• ❌ D) I can see the stars last night. — Last night pede uma forma passada, como could neste contexto.
• ❌ E) I can go to the party yesterday. — Yesterday marca o passado; can não concorda com esse contexto.

Dica de resolução: Lembre-se da forma correta do passado e procure as pistas temporais. Conceito central: verbo modal can. Conceito para revisão: uso de can e sua forma passada. BNCC: EF07LI20. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

6. Complete a condição com a forma passada de “can”

Enunciado: “Se você ( ) estudar mais, você teria passado na prova.” Complete com a forma do verbo modal can no passado. Trabalhe a ideia de um condicional.

• ❌ A) can — É presente, não a forma passada solicitada.
• ❌ B) should — Não é o passado de can e altera o sentido para conselho ou obrigação.
• ❌ C) might — É outro modal, associado a possibilidade, não a forma passada de can.
• ✅ D) could — É a forma passada de can esperada pelo item.
• ❌ E) would — Não é o passado de can; expressa outros usos, como situações hipotéticas.

Nota para a correção: A resposta esperada na questão é could, mas a frase em português não determina sozinha uma tradução inglesa natural. Para a ideia de “Se você pudesse estudar mais, teria passado na prova”, uma formulação possível é “If you could study more, you would have passed the test”, embora a combinação possa soar pouco natural dependendo do contexto. Para uma condição passada contrária ao fato, é mais claro ensinar “If you had studied more, you would have passed the test.”

Dica de resolução: Pense na forma correta do verbo modal no passado. Conceito central: verbo modal can. Conceito para revisão: modais no passado e condicionais. BNCC: EF07LI20. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média. Raciocínio: Indutivo.

Como transformar as questões em uma atividade útil?

Para transformar essas questões em uma atividade útil, eu separo o momento de resposta do momento de justificativa: primeiro cada estudante escolhe uma alternativa; depois, explica qual pista do enunciado sustentou a escolha. Essa rotina ajuda a distinguir uma dúvida de vocabulário de uma dificuldade com tempo verbal. Posso organizar os itens em pares, comparar as respostas e pedir que cada dupla corrija um distrator, reescrevendo-o de forma correta. Nas questões mais simples, observo se a turma reconhece could; nas contextualizadas, verifico se interpreta expressões como now, last summer e when I was younger. Se precisar montar novas versões, o GeraProva pode economizar tempo na preparação; eu ainda confiro enunciados, nível e gabarito antes de aplicar. Também é possível fazer o cadastro grátis para testar a plataforma.

Uma boa revisão não termina quando aparece a letra correta. Peço que a turma formule uma regra com as próprias palavras e produza um exemplo novo. Assim, vejo se o aprendizado pode ser transferido para outra frase e decido se a próxima aula precisa retomar a forma ou ampliar os usos.

Este material é um ponto de partida: adapte os exemplos ao que sua turma já estudou e confira a naturalidade das frases antes de aplicar. Se quiser preparar outras atividades com menos trabalho repetitivo, experimente o GeraProva e veja se ele se encaixa na sua rotina.