Atividades sobre fake news com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13LP39)

Quando recebi o código EM13LP39 no planejamento do bimestre, confesso que pensei: como eu transformo isso numa aula que os alunos realmente levem para a vida? Sabe aquela sensação de ter uma habilidade bonita no papel e nenhuma ideia concreta na cabeça? Foi exatamente assim que comecei.

Depois de algumas tentativas, percebi que o caminho mais útil era partir de situações que meus alunos já vivem no celular. Eles recebem correntes, prints de notícias e vídeos sem autor. Então, em vez de um discurso sobre mentira na internet, passei a montar atividades de verificação em cima desse material. Este texto reúne o que deu certo, com questões prontas que você pode usar já na próxima aula.

O que a habilidade EM13LP39 pede, de verdade?

Em linguagem de professor, a habilidade pede que o estudante saiba checar uma notícia ou foto antes de acreditar nela e de compartilhar. Isso inclui olhar para o veículo, a fonte, a data e o local da publicação, a autoria, a URL e a formatação do texto. Também envolve comparar diferentes fontes e usar sites checadores. O objetivo final é combater a circulação de notícias falsas.

"Usar procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, formatação; comparar diferentes fontes; consultar ferramentas e sites checadores etc.), de forma a combater a proliferação de notícias falsas (fake news)."

Na prática, a habilidade não cobra que o aluno decore regras. Ela cobra que ele desenvolva o hábito de desconfiar com método: perguntar quem escreveu, onde foi publicado, quando e com que evidências. Quando o aluno faz essas perguntas sozinho, a habilidade está funcionando.

Como trabalhar EM13LP39 em sala?

Estas são as ideias que mais funcionaram comigo, todas sem material caro:

• Corrente da semana: levo para a sala uma mensagem real (anonimizada) que circulou no grupo da escola. Os alunos, em duplas, listam o que checariam primeiro.
• Caça à fonte: peço que rastreiem de onde veio uma informação citada num texto, até chegar à fonte original. Muitas vezes a "pesquisa" citada nem existe.
• Comparação de manchetes: escolho um mesmo fato noticiado por dois veículos e os alunos apontam diferenças de título, de dados e de tom.
• Checagem de foto: mostro uma imagem antiga apresentada como recente e pedimos que descubram a data original usando uma busca reversa de imagens.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EM13LP39 precisa colocar o aluno diante de um texto, uma URL ou uma afirmação e pedir uma decisão fundamentada, não apenas a memorização do conceito de fake news. O ideal é que a alternativa correta exija análise da fonte, da autoria ou das evidências apresentadas.

Os erros mais comuns de avaliação que vejo são: questões em que a resposta certa é "óbvia" pelo tom da frase, alternativas que tratam popularidade como prova de veracidade e enunciados que não dão nenhum dado concreto para o aluno analisar. Evite isso e sua avaliação ficará muito mais fiel à habilidade.

Questões prontas de EM13LP39 (com gabarito comentado)

Questão 1: estratégia para verificar uma notícia

Identifique a alternativa que apresenta uma estratégia eficaz para verificar a veracidade de uma notícia.

• ❌ A) Acessar apenas redes sociais. — Redes sociais não são fontes confiáveis.
• ✅ B) Consultar fontes oficiais. — Fontes oficiais ajudam a validar informações.
• ❌ C) Ignorar a data de publicação. — A data pode impactar a relevância da informação.
• ❌ D) Compartilhar imediatamente. — Compartilhar sem verificar é irresponsável.
• ❌ E) Buscar a opinião de amigos. — Opiniões pessoais não garantem a veracidade.

Questão 2: domínio e formatação de uma URL

Leia a seguinte URL: www.exemplo.com/noticia-falsa. Analise como a formatação e o domínio podem indicar a veracidade da informação. Qual aspecto deve ser observado?

• ❌ A) A URL é confiável — Precisa-se analisar a formatação e domínio.
• ❌ B) Formato de texto simples — Formatação complexa não garante veracidade.
• ✅ C) Domínio desconhecido — Domínios desconhecidos podem indicar falta de credibilidade.
• ❌ D) Granulação da informação — Granulação não é um indicador direto.
• ❌ E) Apenas a data é importante — A formatação e domínio também são essenciais.

Questão 3: estratégia para reconhecer notícias falsas

Identifique uma estratégia eficaz para reconhecer notícias falsas.

• ❌ A) Acessar a notícia diretamente. — Acessar diretamente não garante verificação.
• ✅ B) Verificar a URL e a fonte da notícia. — Fundamental para validar a informação.
• ❌ C) Compartilhar antes de verificar. — Compartilhar sem verificação é irresponsável.
• ❌ D) Confiar em opiniões populares. — Opiniões populares podem ser enganosas.
• ❌ E) Ignorar a data da publicação. — A data pode ser crucial para a relevância.

Questão 4: o que verificar em um dado estatístico

Analise o seguinte trecho: "Estudo revela que 70% das notícias compartilhadas nas redes sociais são falsas". O que deve ser verificado? A) A metodologia do estudo B) O número de compartilhamentos C) O tom do texto D) O autor da notícia E) O tempo de leitura

• ✅ A) A metodologia do estudo — A metodologia valida a confiabilidade dos resultados.
• ❌ B) O número de compartilhamentos — O número de compartilhamentos não valida a informação.
• ❌ C) O tom do texto — O tom pode ser subjetivo e não indica veracidade.
• ❌ D) O autor da notícia — O autor é importante, mas não substitui a metodologia.
• ❌ E) O tempo de leitura — O tempo de leitura não é relevante para a veracidade.

Questão 5: o critério de verificar a origem primeiro

Em uma rede social, circula a frase: “Estudo revela que 90% das pessoas acreditam em notícias falsas”. Como a mensagem não informa quem realizou a pesquisa nem apresenta seus procedimentos, uma estudante decide verificar a confiabilidade da afirmação. Para organizar a checagem, ela adota o critério de examinar primeiro a origem da informação, antes de analisar seus aspectos formais ou sua repercussão.

Considerando o critério adotado pela estudante, qual elemento deve ser verificado primeiro na checagem da informação?

• ✅ A) O autor do estudo. — O critério estabelecido é examinar primeiro a origem da informação. Identificar o autor do estudo permite verificar quem realizou a pesquisa e constitui o primeiro passo para avaliar sua credibilidade. A data, o local de publicação, a reação dos leitores e a formatação podem ser analisados posteriormente, mas não correspondem ao critério definido para a primeira verificação.
• ❌ B) A formatação do texto. — Este distrator corresponde ao erro de confundir aparência gráfica com confiabilidade. Recursos visuais podem influenciar a leitura, mas não informam quem realizou o estudo nem comprovam sua validade.
• ❌ C) A data da publicação. — Este distrator decorre do erro de considerar a atualidade da informação como prioridade. Embora a data possa ser relevante, ela não identifica a origem do estudo, que é o primeiro elemento definido no texto-base.
• ❌ D) O local da publicação. — Este distrator resulta do erro de tomar o veículo ou espaço de divulgação como principal indicador de credibilidade. O critério estabelecido, porém, determina a verificação da origem da pesquisa, e não do local em que ela foi publicada.
• ❌ E) As opiniões dos leitores. — Este distrator representa o apelo à popularidade. A reação dos leitores não comprova a autoria, a qualidade metodológica ou a credibilidade da pesquisa apresentada.

Questão 6: a característica que compromete a credibilidade

Leia a postagem publicada em uma rede social: ATENÇÃO! A água das torneiras vai acabar amanhã em toda a cidade!!! Por Redação — 12 de março de 2025. A publicação afirma que o abastecimento será interrompido em todos os bairros e recomenda que os moradores armazenem água. O texto menciona que “milhares de famílias já estão sem água”, mas não informa a origem desse dado nem apresenta declaração de órgãos públicos, especialistas ou empresas responsáveis pelo serviço. Ao final, o autor escreve: “Na minha opinião, a situação é resultado do descaso das autoridades”.

Considerando a estrutura e o conteúdo da postagem, qual característica mais compromete sua credibilidade como notícia?

• ❌ A) O predomínio de dados estatísticos detalhados para explicar o problema do abastecimento. — O texto menciona apenas a expressão “milhares de famílias”, sem apresentar levantamento, metodologia ou outros dados estatísticos detalhados.
• ❌ B) A construção de um relato imparcial baseado exclusivamente em declarações de especialistas. — Não há declarações de especialistas na postagem, e o autor ainda explicita uma opinião pessoal sobre as autoridades.
• ❌ C) A indicação apenas da data de publicação como informação de identificação do texto. — Embora a data seja informada, a postagem também apresenta autoria, título, afirmações sobre o abastecimento e uma opinião final; logo, não traz apenas a data como identificação.
• ✅ D) O uso de título sensacionalista associado à ausência de fontes para sustentar as informações apresentadas. — O título emprega linguagem alarmista, com caixa alta, exclamações e uma afirmação abrangente. Além disso, a postagem menciona um dado sem indicar sua origem e não apresenta fontes institucionais, especialistas ou responsáveis pelo serviço. Esses elementos comprometem a apuração e a credibilidade esperadas de uma notícia.
• ❌ E) A apresentação de informações objetivas acompanhadas de fontes institucionais verificáveis. — A postagem não apresenta fontes institucionais nem permite verificar a origem das informações; portanto, essa alternativa atribui ao texto uma característica que ele não possui.

Próximos passos

Se você quer aprofundar, veja a consulta completa do código EM13LP39, com todas as questões alinhadas à habilidade. Para montar sua própria prova em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva. Ainda não tem conta? Faça o cadastro grátis e comece hoje.

As questões deste post são de apoio à sua prática e devem ser revisadas conforme o seu planejamento e o perfil da sua turma. O GeraProva ajuda você a ganhar tempo, mas a palavra final sobre a avaliação é sempre sua.