Atividades sobre Benefícios e Riscos dos Materiais com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, ETEC, FUVEST, UECE, UEL, UERJ, UFPR, UNESP (EM13CNT104)

Quando recebo um código da BNCC no planejamento, a primeira sensação é de que ele está longe da minha realidade de sala. Com a EM13CNT104 não foi diferente: quando vi a expressão benefícios e riscos dos materiais, pensei em uma aula genérica sobre toxicidade. Precisei transformar aquele texto formal em algo que os alunos reconhecessem no dia a dia, como a bateria do celular, o plástico da merenda e o produto de limpeza guardado embaixo da pia.

Neste post eu mostro como fiz essa tradução, quais atividades funcionaram na minha turma e como montar questões que realmente cobrem essa habilidade. No fim, você encontra seis questões prontas com gabarito comentado.

O que a habilidade EM13CNT104 pede, de verdade?

Na prática, a habilidade pede que o aluno saiba olhar para um material ou produto e pensar em duas coisas ao mesmo tempo: o que ele traz de vantagem e o que ele pode causar de dano à saúde e ao ambiente. Não basta decorar que um produto é tóxico. O estudante precisa considerar de que ele é feito, o quanto ele reage com outras substâncias, o nível de exposição a que as pessoas estão submetidas e, a partir disso, tomar uma posição crítica e propor soluções, individuais ou coletivas, para o uso e o descarte. Eu costumo resumir assim para os alunos: não é sobre proibir ou liberar, é sobre decidir com informação.

O texto oficial da habilidade diz:

Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.

Repare que a palavra-chave é avaliar, e não apenas identificar. Isso muda muito o tipo de atividade que você precisa propor.

Como trabalhar EM13CNT104 em sala?

Estas são as ideias que mais deram resultado na minha rotina, todas com material simples:

• Rótulos em debate: leve embalagens reais de produtos de limpeza, cosméticos e alimentos. Em grupos, os alunos leem as informações de composição e de segurança e discutem o que mais os preocupa.
• O caminho do lixo: peça para a turma rastrear o destino de uma pilha ou de uma lâmpada fluorescente descartada. A conversa sobre reatividade e contaminação do solo aparece naturalmente.
• Dose faz o veneno: use um exemplo de cotidiano, como o sal de cozinha ou o álcool em gel, para mostrar que o nível de exposição muda completamente o efeito de uma substância.
• Debate com posicionamento: proponha uma questão controversa, como a proibição de sacolas plásticas ou o uso de agrotóxicos na sua região, e exija que cada aluno assuma uma posição argumentada.
• Proposta de ação: ao final, cada grupo escreve uma pequena proposta de uso ou descarte responsável para a escola. Isso fecha o ciclo de avaliar e propor soluções.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar mais do que a memorização de um nome de substância. Eu procuro avaliar três coisas: se o aluno consegue relacionar composição e toxicidade, se ele entende a diferença entre risco e exposição, e se ele é capaz de justificar um posicionamento. Questões que apenas pedem a definição de toxicidade ou a lista de materiais perigosos deixam essa parte de fora.

Os erros mais comuns que vejo em avaliações são: tratar todo material químico como perigoso, ignorar o contexto de exposição, e cobrar uma opinião sem exigir nenhum argumento. Outro erro é colocar alternativas absurdas que o aluno descarta sem pensar. Prefiro distratores plausíveis, que exigem raciocínio.

Questões prontas de EM13CNT104 (com gabarito comentado)

As questões abaixo são reais, do acervo do GeraProva, e todas estão alinhadas à EM13CNT104. Use-as como estão ou como ponto de partida para as suas próprias.

Questão 1: efeitos da poluição sonora na saúde

Como a poluição sonora afeta a saúde humana?

• ❌ A) Aumenta a concentração — A poluição sonora geralmente reduz a concentração.
• ✅ B) Causa estresse e problemas auditivos — A poluição sonora pode causar estresse e danos auditivos.
• ❌ C) Melhora o sono — A poluição sonora prejudica a qualidade do sono.
• ❌ D) Não tem efeitos conhecidos — A poluição sonora é bem documentada em seus efeitos.
• ❌ E) Aumenta a produtividade — A poluição sonora tende a reduzir a produtividade.

Questão 2: propriedade que determina a resistência ao corte

Identifique a propriedade do material que determina sua resistência ao corte.

• ❌ A) Elasticidade — Elasticidade é a capacidade de retorno à forma original.
• ✅ B) Dureza — Dureza mede a resistência ao corte e arranhões.
• ❌ C) Densidade — Densidade é a massa por volume, não resistência.
• ❌ D) Condutividade — Condutividade é a capacidade de conduzir eletricidade.
• ❌ E) Tenacidade — Tenacidade é a capacidade de absorver energia sem fraturar.

Questão 3: preservação do fator Rh nas transfusões

Analise a importância da preservação do fator Rh em transfusões de sangue e seu impacto na saúde pública.

• ✅ A) Evitar reações hemolíticas — Preservar o fator Rh evita reações adversas.
• ❌ B) Aumentar grupos sanguíneos — O fator Rh não aumenta a diversidade sanguínea.
• ❌ C) Facilitar doações — Não necessariamente facilita, depende do Rh.
• ❌ D) Reduzir custos de transfusões — Não é uma questão direta de custos.
• ❌ E) Promover doações de sangue — O fator Rh não promove doações.

Questão 4: sintomas da leptospirose

Analise os sintomas mais comuns da leptospirose e sua relação com a saúde pública.

• ❌ A) Apenas febre alta — Os sintomas são mais abrangentes.
• ❌ B) Dor abdominal intensa — Não é um sintoma comum da leptospirose.
• ✅ C) Febre, dor de cabeça e mialgia — Esses são os principais sintomas.
• ❌ D) Vômitos frequentes — Embora possa ocorrer, não é o principal sintoma.
• ❌ E) Dificuldade respiratória — Não é um sintoma comum da leptospirose.

Questão 5: gás liberado na reação entre mármore e ácido clorídrico

ENEM - 2022 Um grupo de alunos realizou um experimento para observar algumas propriedades dos ácidos, adicionando um pedaço de mármore (CaCO3) a uma solução aquosa de ácido clorídrico (HCl), observando a liberação de um gás e o aumento da temperatura. O gás obtido no experimento é o:

• ❌ A) H2 — H2 não é produzido na reação entre CaCO3 e HCl. Essa reação gera CO2.
• ❌ B) O2 — O2 não é um produto da reação entre CaCO3 e HCl. O gás gerado é CO2.
• ✅ C) CO2 — CO2 é o gás liberado na reação entre o mármore (CaCO3) e o ácido clorídrico (HCl).
• ❌ D) CO — CO não é gerado nesta reação. A reação produz CO2, não monóxido de carbono.
• ❌ E) Cl2 — Cl2 não é gerado na reação entre CaCO3 e HCl. O gás liberado é CO2.

Questão 6: massa residual de iodo-131 após 40 dias

ENEM - 2022 O elemento iodo (I) tem função biológica e é acumulado na tireoide. Nos acidentes nucleares de Chernobyl e Fukushima, ocorreu a liberação para a atmosfera do radioisótopo 131I, responsável por enfermidades nas pessoas que foram expostas a ele. O decaimento de uma massa de 12 microgramas do isótopo 131I foi monitorado por 14 dias, conforme o quadro. Após o período de 40 dias, a massa residual desse isótopo é mais próxima de

• ❌ A) 2,4 µg. — A massa residual não corresponde ao valor após 40 dias, pois o decaimento é maior do que 2,4 µg.
• ❌ B) 1,5 µg. — 1,5 µg é um valor muito alto considerando o decaimento do isótopo ao longo de 40 dias.
• ❌ C) 0,8 µg. — 0,8 µg ainda é um valor elevado, dado que o isótopo decai significativamente em 40 dias.
• ✅ D) 0,4 µg. — 0,4 µg é o valor correto, pois após 40 dias, a massa do isótopo 131I se aproxima desse valor devido ao seu tempo de meia-vida.
• ❌ E) 0,2 µg. — 0,2 µg é um valor muito baixo para a massa residual após 40 dias, considerando o decaimento do isótopo.

Próximos passos

Se você quer aprofundar, consulte a consulta completa do código EM13CNT104, com todas as questões do acervo alinhadas à habilidade. Para montar sua própria avaliação em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva. Se ainda não tem conta, faça o cadastro grátis e comece pela sua próxima aula.

As questões deste post servem como apoio ao seu planejamento. Revise cada item de acordo com o currículo da sua escola e com o seu projeto pedagógico. O GeraProva está aqui para economizar seu tempo, e a decisão final sobre a avaliação é sempre sua.