Atividades sobre Benefícios e Riscos dos Materiais com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, ETEC, FUVEST, UECE, UEL, UERJ, UFPR, UNESP (EM13CNT104)

Quando recebo a EM13CNT104 no planejamento, sei que não basta pedir uma pesquisa genérica sobre poluição ou listar substâncias perigosas. O desafio é transformar um código extenso em situações que meus estudantes reconheçam: o barulho da avenida perto da escola, a fumaça do ônibus, produtos de limpeza usados em casa, alimentação, descarte e prevenção.

Também preciso evitar uma aula baseada só em “certo ou errado”. Nesta habilidade, o estudante deve relacionar composição, toxicidade, reatividade e nível de exposição para tomar posição e propor saídas responsáveis. É uma excelente oportunidade de integrar Biologia, Física e Química sem depender de laboratório caro.

O que a habilidade EM13CNT104 pede, de verdade?

A EM13CNT104 pede que o estudante avalie materiais e produtos para além da ideia simplista de que algo é sempre “bom” ou sempre “ruim”. Na prática, quero que ele perceba que os efeitos sobre a saúde e o ambiente dependem da composição da substância, de sua toxicidade e reatividade, mas também da quantidade, do tempo e da forma de exposição. Um produto de limpeza, por exemplo, pode ser útil quando empregado corretamente e oferecer risco se for misturado ou descartado de modo inadequado. O mesmo raciocínio vale para poluição sonora, gases emitidos por veículos, medicamentos, alimentos e resíduos. A habilidade exige argumentação com evidências: identificar benefícios e riscos, analisar um caso concreto, posicionar-se criticamente e propor uma ação individual ou coletiva viável. Portanto, não avalio apenas definições; avalio se a turma consegue decidir, justificar e pensar em prevenção.

“Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.”

Na consulta completa do código EM13CNT104, encontro mais possibilidades de questões alinhadas à habilidade. O acervo do GeraProva reúne 1789 questões relacionadas a esse código, o que ajuda bastante na hora de variar instrumentos e níveis de complexidade.

Como trabalhar EM13CNT104 em sala?

1. Mapa de riscos do entorno: proponho que grupos observem ruído, trânsito, lixo, fumaça, água parada e descarte no bairro ou no caminho até a escola. Eles registram benefício, risco, pessoas expostas e uma proposta realista de intervenção.
2. Rótulos e usos domésticos: levo imagens de embalagens de saneantes, pilhas, tintas e cosméticos. A turma identifica avisos, orientações de uso e descarte. O foco não é decorar símbolos, mas justificar por que eles existem.
3. Estudo de caso sobre mobilidade: uso a situação de ônibus a diesel e comparo benefícios do transporte coletivo, impactos de poluentes e alternativas possíveis. Dá para articular hemoglobina, respiração celular e qualidade do ar.
4. Júri rápido: divido a sala para discutir uma medida, como coleta de pilhas ou redução de ruído no recreio. Cada grupo precisa apresentar evidências, limites e uma proposta coletiva.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EM13CNT104 apresenta contexto, informa ou permite inferir propriedades e exposição, e exige que o estudante conecte causa, consequência e prevenção. Posso cobrar conteúdos específicos — como dureza, fator Rh, vitamina A ou monóxido de carbono — desde que eles sejam mobilizados para compreender saúde, ambiente ou uso responsável.

Um erro comum é avaliar só a memorização de termos, sem situação-problema. Outro é tratar risco como algo absoluto, ignorando dose, frequência e condições de uso. Também tomo cuidado com alternativas que apenas repetem palavras do enunciado: distratores bons trazem explicações plausíveis, mas contrárias às evidências apresentadas.

Questões prontas de EM13CNT104 (com gabarito comentado)

1. Como a poluição sonora afeta a saúde humana?

• ❌ A) Aumenta a concentração — a poluição sonora geralmente reduz a concentração.
• ✅ B) Causa estresse e problemas auditivos — pode causar estresse e danos auditivos.
• ❌ C) Melhora o sono — o ruído prejudica a qualidade do sono.
• ❌ D) Não tem efeitos conhecidos — seus efeitos são bem documentados.
• ❌ E) Aumenta a produtividade — tende a reduzir a produtividade.

Dica: considere efeitos na saúde mental e física.

2. Identifique a propriedade do material que determina sua resistência ao corte.

• ❌ A) Elasticidade — é a capacidade de retornar à forma original.
• ✅ B) Dureza — mede a resistência ao corte e a arranhões.
• ❌ C) Densidade — corresponde à massa por volume.
• ❌ D) Condutividade — é a capacidade de conduzir eletricidade.
• ❌ E) Tenacidade — é a capacidade de absorver energia sem fraturar.

Dica: pense nas propriedades mecânicas dos materiais.

3. Analise a importância da preservação do fator Rh em transfusões de sangue e seu impacto na saúde pública.

• ✅ A) Evitar reações hemolíticas — preservar o fator Rh evita reações adversas.
• ❌ B) Aumentar grupos sanguíneos — o fator Rh não aumenta a diversidade sanguínea.
• ❌ C) Facilitar doações — isso depende da compatibilidade Rh.
• ❌ D) Reduzir custos de transfusões — não é uma consequência direta.
• ❌ E) Promover doações de sangue — o fator Rh não promove doações.

Dica: relacione compatibilidade, riscos e benefícios da transfusão.

4. Analise os sintomas mais comuns da leptospirose e sua relação com a saúde pública.

• ❌ A) Apenas febre alta — os sintomas são mais abrangentes.
• ❌ B) Dor abdominal intensa — não é um sintoma comum.
• ✅ C) Febre, dor de cabeça e mialgia — são sintomas principais da leptospirose.
• ❌ D) Vômitos frequentes — podem ocorrer, mas não são o principal sintoma.
• ❌ E) Dificuldade respiratória — não é um sintoma comum.

Dica: identifique os sintomas e relacione-os à prevenção em saúde pública.

5. Em uma avenida de uma grande cidade brasileira, ônibus movidos a diesel circulam durante todo o dia. A combustão incompleta libera monóxido de carbono (CO), que se liga à hemoglobina com maior afinidade que o oxigênio e diminui o transporte de oxigênio aos tecidos. Considerando o efeito descrito, qual consequência celular é esperada?

• ❌ A) Eleva diretamente a produção de ATP — desconsidera a dependência do oxigênio na respiração aeróbia.
• ❌ B) Não altera a respiração aeróbia — a hemoglobina participa do fornecimento de oxigênio aos tecidos.
• ✅ C) Reduz o transporte de oxigênio, limitando a respiração aeróbia e a produção de ATP — o CO ocupa sítios da hemoglobina e reduz a oferta de oxigênio celular.
• ❌ D) Reduz apenas a ventilação pulmonar — o texto descreve alteração no transporte sanguíneo de oxigênio.
• ❌ E) Aumenta o transporte de oxigênio — inverte o efeito do CO sobre a hemoglobina.

Dica: acompanhe a cadeia: CO, hemoglobina, oxigênio, respiração celular e ATP.

6. Em uma comunidade brasileira, adultos com baixo consumo de vitamina A receberam suplementação por oito semanas. O grupo suplementado relatou menos dificuldade para enxergar em ambientes pouco iluminados, sem alteração significativa da acuidade visual diurna. Qual conclusão é sustentada pelos dados?

• ❌ A) A deficiência compromete somente a visão diurna — o efeito observado ocorreu em pouca luz.
• ✅ B) O consumo adequado de vitamina A favorece a adaptação visual em ambientes pouco iluminados — a suplementação reduziu essa dificuldade.
• ❌ C) Proteínas, carboidratos e lipídios explicam sozinhos a recuperação — esses nutrientes já estavam adequados antes da intervenção.
• ❌ D) A suplementação aumenta a acuidade diurna — o texto informa que ela não mudou significativamente.
• ❌ E) O efeito ocorre após a primeira dose — o estudo avaliou oito semanas e não afirma efeito imediato.

Dica: use apenas as conclusões permitidas pelos dados apresentados.

Próximos passos

Eu começaria selecionando um caso do cotidiano da turma e combinando uma questão objetiva com uma proposta curta de intervenção. Para montar versões diferentes, filtrar habilidades e ganhar tempo na correção, vale testar o gerador de provas do GeraProva. Se você ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e adapte o contexto à realidade da sua escola. Uma boa conversa sobre risco, evidência e responsabilidade já é parte importante da aprendizagem.